设计方案

[精]设计方案8篇

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么你有了解过方案吗？以下是小编帮大家整理的设计方案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案 篇1

　　一、指导思想

　　提高中青年教师应用多媒体设备进行授课的能力，培养沟通、交流、合作的能力，锻炼教师队伍，起到岗位大练兵的目的。

　　二、活动步骤

　　1、各教研组本组成员推荐做课教师，每组推荐2人以上将参加学校公开课教研活动。

　　2、各组由教研组长负责组织，做课教师按教研组进行分组，做课教师先确定授课内容，自己备课，然后同年级组教师之间再开展集体备课，完善教学设计。

　　3、做课教师正式公开课的说课、做课活动。

　　4、做课教师和听课领导及教师对活动进行评价。

　　（1）评课堂教学设计

　　（2）评教师课堂效果

　　（3）评远程设备应用

　　三、活动要求

　　1、对研究的'课程进行集体备课，发挥团队合力。

　　2、授课地点设在多功能室，课程设计和教学必须突出信息技术与学科教学的整合，发挥多媒体教育设备的强大作用。

　　3、说课教师：

　　（1）说课中要突出说自己的课件应用在教材中的作用。

　　（2）说课中要突出说集体备课产生的意识冲突及解决的办法，备课的改进过程和具体依据。

　　（3）说课突出说自己课堂教学中的特色。

　　授课教师：

　　完成教学的设想，解决授课过程中的突发情况。

　　反思教师：

　　（1）突出对自己的教学预设与教学效果之间的差异进行反思。

　　（2）突出对教师的教学机智进行反思。

　　（3）突出对个体和集体备课活动进行反思。

　　4、授课班级必须是新授班级

　　四、活动后上交的材料

　　做课教师的“三课'材料，一式二份上交教务处。

　　五、分组情况：

　　（1）低、中、高年级语文教研组；

　　（2）低、中、高年级数学教研组；

　　（3）综合教研组。

　　六、活动时间安排

　　9月至12月份， 教师个体备课——集体备课——说课——做课——评课。

设计方案 篇2

　　配送中心是连接工厂与客户的中间桥梁，其选址方式往往决定着物流的配送距离和配送模式，进而影响着物流系统的运作效率。因此，研究物流配送中心的选址具有重要的理论和现实应用意义。

　　本文对近年来国内外有关物流配送中心选址方法的文献进行了梳理和研究，并对各种方法进行了比较。选址方法主要有定性和定量的两种方法。定性方法有专家打分法、Delphi法等，定量方法有重心法、P中值法、数学规划方法、多准则决策方法、解决NP hard问题（多项式复杂程度的非确定性问题）的各种启发式算法、仿真法以及这几种方法相结合的方法等。由于定性研究方法及重心法、P中值法相对比较成熟，因此，本文将主要分析定量方法中的数学规划、多准则决策、解决NP hard问题的各种启发式算法、仿真在配送中心选址中应用的研究状况。

　　数学规划方法

　　数学规划算法包括线性规划、非线性规划、整数规划、混合整数规划和动态规划、网络规划算法等。在近年来的研究中，规划论中常常引入了不确定性的概念，由此进一步产生了模糊规划、随机规划、模糊随机规划、随机模糊规划等等。不确定性规划主要是在规划中的C(价值向量)、A(资源消耗向量)、b(资源约束向量)和决策变量中引入不确定性，从而使得不确定规划更加贴近于实际情况，得到广泛地实际应用。

　　国内外学者对于数学规划方法应用于配送中心的选址问题进行了比较深入的研究。姜大元(20xx)应用Baumol-wolf模型，对多物流节点的选址问题进行研究，并通过举例对模型的应用进行了说明，该模型属于整数规划和非参数规划结合的模型。各种规划的方法在具体的现实使用中，常常出现NP hard问题。因此，目前的进一步研究趋势是各种规划方法和启发式算法的结合，对配送中心的选址进行一个综合的规划与计算。

　　多准则决策方法

　　在物流系统的研究中，人们常常会遇到大量多准则决策问题，如配送中心的选址、运输方式及路线选择、供应商选择等等。这些问题的典型特征是涉及到多个选择方案(对象)，每个方案都有若干个不同的准则，要通过多个准则对于方案(对象)做出综合性的选择。对于物流配送中心的选址问题，人们常常以运输成本及配送中心建设、运作成本的总成本最小化，满足顾客需求，以及满足社会、环境要求等为准则进行决策。多准则决策的方法包括多指标决策方法与多属性决策方法两种，比较常用的有层次分析法(AHP)、模糊综合评判、数据包络分析(DEA),TOPSIS、优序法等等。

　　多准则决策提供了一套良好的决策方法体系，对于配送中心的选址不管在实务界还是理论方面的研究均有广泛的应用与研究。关志民等(20xx)提出了基于模糊多指标评价方法的配送中心选址优化决策。从供应链管理的实际需要分析了影响配送中心选址的主要因素，并建立相应的评价指标体系，由此给出了一种使定性和定量的方法有机结合的模糊多指标评价方法。Chen-Tung Chen(20xx)运用了基于三角模糊数的模糊多准则决策对物流配送中心的选址问题进行了研究。文章以投资成本、扩展的可能性、获取原材料的便利性、人力资源、顾客市场的接近性为决策准则，并对各个准则采用语义模糊判定的方式进行了权重上的集结。

　　有关多准则决策方法，特别是层次分析法和模糊综合评判的方法，在配送中心的选址研究中有着广泛的应用。但是，这两种方法都是基于线性的决策思想，在当今复杂多变的环境下，线性的决策思想逐渐地暴露出其固有的局限性，非线性的决策方法是今后进一步的研究的重点和趋势。

　　启发式算法

　　启发式算法是寻求解决问题的一种方法和策略，是建立在经验和判断的基础上，体现人的主观能动作用和创造力。启发式算法常常能够比较有效地处理NP hard问题，因此，启发式算法经常与其它优化算法结合在一起使用，使两者的优点进一步得到发挥。目前，比较常用的启发式算法包括：遗传算法；神经网络算法；模拟退火算法。

　　（一）遗传算法

　　遗传算法（genetic algorithm, GA）是在 20 世纪 60 年代提出来的，是受遗传学中自然选择和遗传机制启发而发展起来的一种搜索算法。它的基本思想是使用模拟生物和人类进化的方法求解复杂的优化问题，因而也称为模拟进化优化算法。遗传算法主要有三个算子：选择；交叉；变异。通过这三个算子，问题得到了逐步的优化，最终达到满意的优化解。

　　对于物流配送中心的选址研究，国内外有不少学者将遗传算法同一般的规划方法结合起来对其进行了研究。蒋忠中等（20xx）在考虑各种成本(包括运输成本等)的基础上，结合具体的应用背景，建立的数学规划模型(混合整数规划或是一般的线性规划)。由于该模型是一个组合优化问题，具有NP hard问题，因此，结合了遗传算法对模型进行求解。通过选择恰当的编码方法和遗传算子，求得了模型的最优解。

　　遗传算法作为一种随机搜索的、启发式的算法，具有较强的全局搜索能力，但是，往往比较容易陷入局部最优情况。因此，在研究和应用中，为避免这一缺点，遗传算法常常和其它算法结合应用，使得这一算法更具有应用价值。

　　（二）人工神经网络

　　人工神经网络(artificial neural- network, ANN)是由大量处理单元(神经元)广泛互连而成的网络，是对人脑的抽象、简化和模拟，反应人脑的基本特征。可以通过对样本训练数据的学习，形成一定的网络参数结构，从而可以对复杂的系统进行有效的模型识别。经过大量样本学习和训练的神经网络在分类和评价中，往往要比一般的分类评价方法有效。

　　对于神经网络如何应用于物流配送中心的'选址，国内外不少学者进行了各种有益的尝试。韩庆兰等（20xx）用BP网络对物流配送中心的选址问题进行了尝试性地研究，显示出神经网络对于解决配送中心选址问题具有一定的可行性和可操作性。

　　这一研究的不足是神经网络的训练需要大量的数据，在对数据的获取有一定的困难的情况下，用神经网络来研究是不恰当的。在应用ANN时，我们应当注意网络的学习速度、是否陷入局部最优解、数据的前期准备、网络的结构解释等问题，这样才能有效及可靠地应用ANN解决实际存在的问题。

　　（三）模拟退火算法

　　模拟退火算法(Simulated Annealing, SA)又称模拟冷却法、概率爬山法等，于1982年由Kirpatrick提出的另一种启发式的、随机优化算法。模拟退火算法的基本思想由一个初始的解出发，不断重复产生迭代解，逐步判定、舍弃，最终取得满意解的过程。模拟退火算法不但可以往好的方向发展,也可以往差的方向发展,从而使算法跳出局部最优解,达到全局最优解。

　　对于模拟退火算法应用于物流配送中心选址的研究，大量的文献结合其它方法（如多准则决策、数学规划等）进行了研究。任春玉(20xx)提出了定量化的模拟退火遗传算法与层次分析法相结合来确定配送中心地址的方法。该方法确保总体中个体多样性以及防止遗传算法的提前收敛，运用层次分析法确定 物流配送中心选址评价指标权重，并与专家评分相结合进行了综合评价。该算法对于解决物流配送中心的选址具有较好的有效性和可靠性。

　　除以上三种比较常用的方法之外，启发式算法还包括蚁群算法、禁忌搜索算法、进化算法等。各种算法在全局搜索能力、优缺点、参数、解情况存在着一定的差异。各种启发式算法基本上带有随机搜索的特点，已广泛地应用于解决NP hard问题，同时也为物流配送中心选址的智能化处理提供了可能。用解析的方法(包括线性规划等)建立数学模型，然后运用启发式算法进行求解是目前以及未来研究物流配送中心选址的一种较为可行和可操作的研究方法。

　　仿真方法

　　仿真是利用计算机来运行仿真模型，模拟时间系统的运行状态及其随时间变化的过程，并通过对仿真运行过程的观察和统计，得到被仿真系统的仿真输出参数和基本特征，以此来估计和推断实际系统的真实参数和真实性能。国内外已经不少文献将仿真的方法运用于物流配送中心选址或是一般的设施选址的研究，研究结果相对解析方法更接近于实际的情况。

　　张云凤等(20xx)对汽车集团企业的配送中心选址运用了仿真的方法进行了研究。先确定了配送中心选址的几种方案，应用了Flexim软件对各方案建立了仿真模型，根据仿真结果进行了分析和方案的选择。该方法为集团企业配送中心选址问题提供了一种较为理想的解决方法。薛永吉等(20xx)通过建立数学模型对物流中心的最优站台数问题进行研究，在一定假设和一系列限制条件下，求解最优站台数量，并针对数学模型的复杂性和求解的种种不足，以ARENA仿真软件为平台，建立仿真模型确定了最优化方案。Kazuyoshi Hidaka等(97)运用仿真对大规模的仓库选址进行了研究。该研究对仓库的固定成本、运输成本，和同时满足6800名顾客进行了仿真，以求得临近的最优解(near-optimal solution)。在求解的过程中，结合了贪婪－互换启发式算法(Greedy-Interchange heuristics)和气球搜索算法(Balloon Search)两种启发式算法进行求解。该算法能比较有效地避免陷入局部最优解和得到比较满意的选址方案。但是，研究的结果容易受到运输车辆的平均速度变化的影响。

　　仿真方法相对解析的方法在实际应用中具有一定的优点，但是，也存在一定的局限性。如仿真需要进行相对比较严格的模型的可信性和有效性的检验。有些仿真系统对初始偏差比较敏感，往往使得仿真结果与实际结果有较大的偏差。同时，仿真对人和机器要求往往比较高，要求设计人员必须具备丰富的经验和较高的分析能力，而相对复杂的仿真系统，对计算机硬件的相应要求是比较高的。关于未来的研究，各种解析方法、启发式算法、多准则决策方法与仿真方法的结合，是一种必然的趋势。各种方法的结合可以弥补各自的不足，而充分发挥各自的优点，从而提高选址的准确性和可靠性。

　　物流配送中心的选址决策对于整个物流系统运作和客户满意情况有着重要的影响。本文在对国内外有关物流配送中心选址方法文献研究的基础上，对比分析了数学规划方法、多准则决策、启发式算法、仿真方法在配送中心选址中的应用。研究发现数学规划方法、多属性决策方法、启发式算法、仿真方法各自有自己的优缺点和一定的适用范围，各种方法的组合研究是未来研究的一种趋势。同时，由于选址问题本身具有的动态性、复杂性、不确定性等特性，因此，开发和研究新的模型与方法也是进一步解决配送中心选址问题的必需途径。

设计方案 篇3

　　通过爱国卫生月主题班会的开展，让同学们都投身到爱国卫生月活动中来。

　　活动目的：结合国庆60周年，对学生进行一次爱国主义教育。让学生明白爱国从我做起，从现在做起。

　　活动方式：班长、中队长主持，全体学生参与。

　　活动过程：

　　一、教室里播放“歌唱祖国”，营造气氛

　　二、主持人甲：一曲歌唱祖国唱的激动人心，荡气回肠。60年前的十月，千千万万个中国人曾彻夜难眠!

　　主持人乙：60年后的今天，千千万万的中国人壮怀激烈。

　　主持人甲：中华雄鹰在展翅。

　　主持人乙：中国巨龙在腾飞。

　　主持人甲：中国人民从来没有像现在这样意气风发。

　　主持人乙：中国人民从来没有像现在这样欢乐安详。

　　主持人甲：身为华夏儿女。

　　主持人乙：同为炎黄子孙。

　　合：我们为拥有这样的祖国而自豪。

　　今天我们为祝福伟大的祖国聚在了一起，我宣布爱我中华主题班队活动课现在开始。(班长)

　　1、主持人甲：金秋的风吹来丰收的气息，十月的歌声荡漾在美丽的校园，祖国迎来了她的六十岁的生日，

　　主持人乙：听，这熟悉的歌声，让我们深情地体会到作为新中国少年儿童，是多么的幸福和自豪。请听歌曲《红旗飘飘》

　　2、主持人甲：十一的鲜花绚丽多彩;十一的阳光和煦温暖。美好的日子里，我们不会忘却烽火硝烟的抗战岁月;美好的日子里，我们一起唱响那首首烽火战歌。共同去感受先辈曾经的激情，一起用歌声唱响我们的爱国情! 请听配乐诗朗诵《祖国，我爱你》。

　　生1：我爱你叮咚的`驼玲，是它让丝绸之路愿远流长

　　生2：我爱你嫩绿的草芽，是它覆盖了隔壁沙滩的荒凉

　　生3：我爱你乡间的牧笛，是它把五彩的音符撒向四方。

　　生4：我爱你都市的高楼，是它把人民的理想拖向太阳

　　生1：我爱你长江的碧波，是它把56个民族的心曲弹奏。

　　生2：我爱你黄河的波涛，是他把13亿人民哺育抚养。

　　生3：我爱你雄伟的长城，是它挺起了中华儿女的脊梁。

　　生4：我爱你巍巍的黄山，是它展现了祖国的秀美端庄。

　　生1、2：我爱你高原的旷达，是它袒露出炎黄子孙的豪放。

　　生3、4：我爱你开放的窗口，是它让文明的花朵争吐芬芳。

　　生1、2：我爱你改革的浪潮，是它把贫穷落后的帽子脱掉

　　生3、4：我爱你智慧的头脑，是它领回了四大发明的金奖。

　　生1：我爱你勤劳的双手;

　　生2：是它为现代化的祖国打扮梳妆。

　　生3：我爱你五色的风帆;

　　生4：是它让世纪之船鸣笛远航!

　　3、主持人甲：共和国的昨天，有辉煌的历史：共和国的今天，生机勃勃;繁荣富强的明天，则要靠我们去创造。明天，我们是国家的主人，是祖国的栋梁。那我们应该如何从我做起，从现在做起，为祖国的繁荣富强尽自己一份绵薄之力?

　　(学生小组内发言，讨论如何从我做起，从现在做起，为祖国的繁荣富强努力学习，选出优秀稿准备班上发言)

　　4、 主持人乙：现在让我们来倾听每个小组代表的发言。

　　小组优秀稿者发言如何爱国

　　(四个方面：1.好好学习长大后为祖国效力 2.珍惜现在的生活，不忘历史 3.从现在开始做自己力所能及的事情，爱校园爱周围的每一个人 4.爱祖国爱他的方方面面，秀丽山河，诗词歌赋)

　　第四个同学展示出岳飞的《满江红》

　　5、集体朗诵岳飞的《满江红》

　　《满江红》 岳飞

　　怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。

　　抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。

　　三十功名尘与土，八千里路云和月。

　　莫等闲、白了少年头，空悲切。

　　靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭?

　　驾长车踏破，贺兰山缺。

　　壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

　　待从头，收拾旧山河，朝天阙

　　请我班班主任老师领同学们学习这首诗

　　5、班长提出爱我中华从我做起倡议书

　　同学们爱我中华要从每个人做起，从今天做起，让我们在这份：爱我中华从我做起倡议书上留下我们浓墨重彩的一笔吧!

　　班主任做总结发言结束班会：

　　今天班会开得有声有色。看到这只祖国大地的雄鸡，你想大声地说句什么?

　　(我爱你，祖国!)

　　真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及对祖国的爱。

　　同学们，请你们记住，无论到何处，我们都不能忘记自己是中国人;无论到何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。行动起来，共同描绘祖国美好的明天吧!

设计方案 篇4

　　一、设计依据

　　1.建筑专业提供的'平立剖面图。

　　2.国家规范：《建筑设计防火规范》GBJ16-87（20xx年版） 《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》GB50067-97 《采暖通风与空气调节设计规范》GBJ19-87（20xx年版） 《通风与空调工程施工质量验收规范》GB50243-20xx/6/11

　　二、项目概况

　　该项目为湖湘文化博物馆，位于株洲市，总建筑面积为4975平方米。

　　三、设计范围

　　（1）本工程通风系统及防排烟系统；

　　（2）本工程集中空调系统；

　　四、设计资料

　　（1）室外计算参数（株洲）：

　　1）夏季：

　　2）冬季：

　　空调计算干球温度： 35.9℃

　　空调计算干球温度：-0.4℃

　　空调计算湿球温度： 28℃

　　冬季通风干球温度：3.9℃

　　（2）室内计算参数： 房间 夏季 冬季 噪声 新风量 名称 温度℃ 相对湿度% 温度℃ 相对湿度% dB(A) m3/h.人 陈列室 25 60 20 ≥35 40 30 门厅 26 60 20 ≥35 40 20 纪念品出售 25 60 20 ≥35 40 30 办公室 25 60 20 50 40 30 多功能厅 25 60 20 ≥35 40 30 会议室 25 60 20 50 40 30 接待室 25 60 20 50 40 30

　　五、空调设计

　　（1）空调方式：

　　该项目采用地源热泵空调方式，新风系统采用热回收机组。

　　六、通风设计

　　（1）建筑设备用房设机械进排风。

　　（2）卫生间设设机械排风，换气10次。

　　七、冷热源设计

　　项目冷热源采用智能变频多联式主机，夏季制冷，冬季制热。

　　八、防排烟设计

　　地上建筑大于300平方米房间，采用外窗自然排烟方式。长度大于20米的内走道采用机械排烟方式，排烟量按60m3/h·㎡计算。

　　火灾发生时，任意一个温感器报警，该防烟分区内的自动排烟阀自动打开，消防中心自动控制排烟风机进风风机启动，使排烟系统投入运行。排烟风机前设有防火阀，当烟气温度达280℃时，防火阀自动关闭，同时连锁关闭排烟风机。

　　九、节能环保

　　（1）采用地源热泵空调方式，利用可再生能源。

　　（2）新风采用热回收式换热机组，从排风中回收热量。

设计方案 篇5

　　为切实做好年地质灾害防治工作，最大限度减轻和避免地质灾害造成的人员伤亡和经济损失，切实维护人民群众生命财产安全，根据《国务院地质灾害防治条例》、《国务院关于加强地质灾害防治工作的决定》、《省地质灾害防治条例》和《青田县地质灾害防治“十二五”规划》等精神，结合我县地质灾害现状，特制定本方案。

　　一、总体要求

　　坚持以科学发展观为统领，认真贯彻实施《省地质灾害防治条例》，按照“预防为主、避让与治理相结合，全面规划、突出重点”的要求，切实加强组织领导，全面落实地质灾害防治责任；进一步建立健全群测群防体系，加大宣传培训、调查巡查、监测预警力度，严格执行危险性评估制度，努力提高应急处置能力；加快推进勘查治理、应急排险和避让搬迁工作，及时消除地质灾害隐患，有力保障人民群众生命财产安全。

　　二、地质灾害现状

　　我县地处浙南中低山区，地势西高东低，山势陡峻，峡谷深切，残积物多。境内火山岩、花岗岩广布，断裂发育，风化作用强烈，且全年降雨量充沛，季节性降雨明显，在《省地质灾害防治规划》中属“浙南中低山地滑坡、泥石流地质灾害重点防治区”。近年来，随着极端气候的影响和人类工程建设活动的加剧，全县地质灾害隐患呈逐年增加之势，对人民群众生命财产安全造成极大威胁。截止20xx年底，全县共查明地质灾害点隐患点154处（包括滩坑库区新增点），涉及31个乡镇（包括油竹管委会）112个行政村，影响人口6000多人。需防治管理的重要地质灾害隐患点有59处，其中A类点有2处、B类点有9处、C类点有38处，滩坑库区隐患点10处。有崩塌、滑坡、泥石流和地面塌陷等4大类型。

　　三、地质灾害特征和诱发因素

　　根据地质灾害现状及地质灾害发生的基本规律，我县地质灾害多以中、小规模为主，有点多面广、规模小、突发性强、危害性大等特征。其诱发的主要因素为降雨特别是强降雨，其次与矿山开采、水库建设、修路建房等人类工程建设活动也有很大的关系。

　　四、地质灾害趋势预测

　　根据我县地质灾害现状、特征、诱发因素及今年气象趋势预测，结合历年来我县地质灾害发生的时段、类型进行综合分析，预测今年我县地质灾害易发时期集中在4月份至10月份，特别5月下旬至6月下旬的梅汛期和7月下旬至9月下旬的台汛期，为地质灾害易发和重点防范期。梅汛期降雨量50毫米以上，或连续大雨3天以上、过程降雨量大于100毫米的时段，台汛期台风影响发生强降雨时至台风过后降雨停止后48小时时段，是地质灾害易发和重点防范时段。该时段极易发生山区浅表层风化残坡积土层和碎屑岩体滑坡及滑坡泥石流等类型的地质灾害。由于矿山开采、水库建设、修路建房等人类工程建设活动引发的山体崩塌、滑坡以及由强降雨造成的泥石流也有较高的发生率。

　　五、地质灾害防治重点

　　根据地质灾害隐患现状、规模、稳定性、危害程度和趋势预测，年我县地质灾害防治重点如下（详见附件）：

　　（一）A、B类地质灾害隐患点。具体是鹤城镇鹤东村山头自然村、山口镇大安村彭山自然村、乡陈须村底吴山自然村、乡雄溪村、镇内冯村坑口自然村、乡石平川村（横坑）、乡吴山村、岭根乡黄驮山村马坳自然村、鹤城镇陈山村沙降自然村、汤垟乡西天村、仁庄镇莲头村等11处。

　　（二）C类地质灾害隐患点。具体是小舟山乡丁坑村、万阜乡白岩前村、巨浦乡徐山村桐桥自然村、腊口镇张庄村马岭头自然村、船寮镇雷石村牛埠自然村、大路村山后自然村、黄垟乡底项村龙潭背自然村、石平川村中心小学门口等38处。

　　（三）滩坑库区地质灾害隐患点。目前已查明10处，主要分布于北山镇、岭根乡等2个乡镇。分别是北山镇马岭桥、格坑村、万阜圩、上贵府、西斜、郎回源口、垟村、白岩村、岭根乡驮田坪、吴山埠等10处。

　　（四）矿山边坡及采空区。主要分布于黄垟乡钼矿区和山口镇叶腊石矿区等开采矿山和废弃矿山。

　　六、地质灾害防治的'主要任务和措施

　　（一）加强领导，明确防治职责

　　各乡镇政府和有关单位要在县政府统一领导下，坚持“以人为本、执政为民”的理念，进一步加强领导，明确职责，把地质灾害防治作为落实科学发展观的一项重要工作来抓，做到责任、人员、投入和措施到位。县国土资源局负责地质灾害防治的组织、协调、指导和监督工作；交通、水利、农业、林业、建设、教育、旅游等部门按照各自的职责分工，负责做好本管辖范围内的地质灾害防治各项工作；各矿业法人和北海水力发电有限公司要负责做好本管辖范围内的地质灾害防治各项工作；各乡镇政府按照与县政府签定的年度地质灾害防治责任书要求，进一步落实责任，完善措施，健全防灾网络，切实抓紧抓好地质灾害防范工作。

　　（二）制定方案，落实防治责任

　　县国土资源局应会同交通、水利、农业等部门依据县地质灾害防治“十二五”规划，在总结上年度工作的基础上，结合我县地质灾害现状、类型、规模、危害性等实际情况，制定20xx年度地质灾害防治方案。年度地质灾害防治方案应包括地质灾害概况、趋势预测、重点防范期、防治重点、监测和防灾责任人等相关内容，要有明确防治任务、防治责任人和防治措施，并报县政府批准后并公布实施，作为指导年全县地质灾害防灾减灾工作的指导性文件。

　　（三）加强排查，完善防灾网络

　　各乡镇政府和有关单位要及时组织力量对已查明需监测和新发现的重要地质灾害隐患点（或区），在汛期前开展全面排查工作。分析其发展趋势、确定危险程度，并根据实际编制各点地质灾害应急预案，要明确组织机构、预警信号、转移路线、避灾地点和联系方式等相关内容，并报县地质灾害防治工作领导小组办公室备案。同时，要落实防治监测人，签订责任书，对重要地质灾害隐患点（或区）设立警示牌，对群众发放防灾明白卡，进一步完善地质灾害群测群防网络，做到排查到位，责任到位、人员到位，措施到位。

　　（四）落实制度，提高处置能力

　　各乡镇政府和有关单位要充分利用地质灾害群测群防网络，在梅汛、台汛期地质灾害高发、多发时段，认真落实好值班、巡查、监测、预警预报、应急避险等制度，将地质灾害防范各项工作延伸到基层，把任务措施落实到每个地质灾害隐患点（或区）。同时要保证群测群防网络和预警预报系统正常运转，有效确保影响区的群众安全度汛。对经常或可能发生崩塌、滑坡、泥石流等突发性地质灾害的重要地区，特别是滩坑库区和矿山采空区，要严密巡查监测并及时预警。坚持把日常监测与重点监测相结合，重点防范期实行24小时监测制度。若临灾或发生灾害时，要及时组织人员开展抢险救灾工作。临时避让回迁工作应警惕雨后发生滑坡滞后活动的可能性，避免突发性、灾害性天气对人民群众生命财产造成的损失，进一步提高应急处置能力。

　　（五）加强宣传，增强防治意识

　　各乡镇政府和有关单位要将地质灾害防治工作的有关法律规定和科学知识纳入宣传教育计划，充分利用广播、电视、报纸、网络等新闻媒体，广泛开展多层次、多形式舆论宣传和科普宣传。要利用地球日、减灾日、土地日等特殊节日，组织针对性强的宣传教育活动和公益活动。农村是地质灾害防治工作的难点和重点，要继续把宣传教育的重点放在基层，通过分散或集中培训的形式，或是在重要隐患点（区）开展实地演练工作，不断提高全社会和全民防灾减灾意识，特别是不断提高危险区群众防灾自救能力。

　　（六）调查评估，把好灾害源头

　　各乡镇政府和有关单位要严格执行地质灾害危险性评估制度，加强对建设项目地质灾害防治工作的监督和管理。在地质灾害易发区域内的城镇规划、工程建设和实施旧村改造、新村选址、私人建房等建设项目，要及时进行地质灾害危险性评估工作，从源头上杜绝人为诱发地质灾害。要加强新增地质灾害隐患调查评价，及时查明各点现状特征，评价出稳定性和危害程度，提出措施建议，并督促落实到位。

　　（七）加大力度，推进搬迁治理

　　各乡镇政府和有关单位要根据上级统一部署和任务要求，加大力度，采取有效措施，加快推进重要地质灾害隐患点的搬迁治理、应急排险和矿山地质环境治理工作。争取在12月底前启动山口镇彭山村第二批安置户建房，完成鹤城镇山头村集中安置点场地平整、挡墙边坡建设，并完成汤垟乡西天村和小舟山乡丁坑村等2个治理和船寮镇雷石村、仁庄镇莲头村等2个应急排险任务。要根据相关规定，及时推进全县废弃矿井治理工作，确保完成53%的治理任务，及时消除和减少矿区地质灾害隐患。同时按照地质灾害“三同时”要求，加强配套建设边坡治理工程监督检查，发现问题及时处理到位。

设计方案 篇6

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿理解儿歌内容，并正确朗诵儿歌。

　　2、在理解儿歌的基础上，认读汉字：汽车、房子、娃娃、小鸭。

　　3、激发幼儿对认读汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　1、“幼儿认读丛书”一份、投影仪。

　　2、整首儿歌的汉字卡片一份；大字卡（汽车、房子、娃娃、小鸭）各一张。

　　2、幼儿人手一个盘子，里面各放有四张所要认识的字卡（汽车、房子、娃娃、小鸭）。

　　活动过程：

　　1、兴趣导入

　　教师：今天老师来给小朋友变个魔术好吗？看看老师变出什么了？

　　2、教师以画画的方式，帮助幼儿理解儿歌的内容。

　　（1）画小鸭

　　问：老师变什么出来了？你喜欢小鸭吗？小鸭是怎样叫的.？我们大家一起来学一学。（幼儿学鸭叫，并做动作）

　　学说短句：小鸭呷呷呷！

　　（2） 画房子

　　教师在纸上画出一幢房子，问幼儿：老师又变出什么来了？（幼：老师变出了一幢房子）问：老师变出的这幢房子看上去怎么样？高不高？（幼：很高、非常高等）引导幼儿学说短句：房子高又高。

　　（3） 画汽车

　　教师在纸上画出汽车，问幼儿：看看老师又变出什么来了？呀！是汽车，小朋友乘过汽车吗？那你听过汽车是怎么叫的？（嘟嘟嘟）我们来学习开汽车吧！（边模仿开汽车边学汽车叫）

　　（4） 画娃娃

　　教师：老师变了这么都的东西，小朋友开心吧？（开心）那我们一起来笑一个吧！我来帮你们拍个照吧！呀！小朋友笑得可真好看，老师也来变个笑哈哈的娃娃吧！（教师画出一个娃娃）

　　教师：刚才我们看到的这些画都是老师用什么变的呢？（笔）那你们说说看，老师的本领大不大？学说短句：“老师本领大”

设计方案 篇7

　　【学习目标】

　　1、会认本课的生字;

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句;

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。

　　【学习重点】

　　认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　【教学流程】

　　一、前测激趣

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭(学生齐读)。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。

　　2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

　　3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

　　4、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

　　5、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。

　　三、学习课文，理解课文内容

　　1、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

　　2、课文哪几个小节是写这幅图?

　　3、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢?

　　(板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

　　过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。

　　4、出示第二幅插图：

　　图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

　　⑴ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?

　　⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)

　　⑶ 小鸟讥笑它，可能会说些什么?

　　⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

　　⑸ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。)

　　5、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)

　　6、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。

　　7、学习第五、六自然段：

　　⑴ 齐读课文。

　　⑵ 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

　　(着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。)

　　⑶ 伴随着天气变化，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死)

　　⑷ 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。

　　8、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢?

　　⑴ 指名读课文。

　　⑵ 丑小鸭变成什么样子?

　　(老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)

　　⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

　　⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么?

　　⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。

　　9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。

　　10、学生选好伙伴编演课本剧。

　　四、达标深化

　　1、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理?

　　(要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。)

　　2、回家把这个故事讲给家人听。

　　【教学反思】

　　一、以读为本，把握语文课堂的主题活动

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感;再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　二、让学生插上想象的翅膀

　　想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的`，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

　　三、重视语言文字积累

　　语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

设计方案 篇8

　　一、总体思路

　　（一）考核目的

　　为了全面并简洁地评价公司设计人员的工作成绩，贯彻公司发展战略，结合设计人员的工作特点，制定本方案。

　　（二）适用范围

　　本公司所有设计人员。

　　（三）考核指标及考核周期

　　针对设计人员的工作性质，将设计人员的考核内容划分为工作业绩、工作态度、工作能力考核，具体考核周期如下表所示。

　　考核指标类型 （工作业绩 工作态度 工作能力）

　　考核周期 （项目结束后，年度/季度/月）

　　（四）考核关系

　　由设计部门主管会同人力资源部经理、考核专员组成考评小组负责考核。

　　二、考核内容设计

　　（一）工作业绩指标

　　工作业绩考核表（满分100分）

　　关键性业绩指标 考核目标值 权重 得分

　　新方案设计周期 实际设计周期比计划周期提前 ?天 20

　　设计评审满意率 设计评审满意率达到 100% 10

　　项目计划完成率 项目计划完成率达到 100% 10

　　设计的可生产性 成果不能投入施工情况发生的次数少于 ?次 5

　　设计成本降低率 设计成本降低率达到 ?%以上 5

　　设计完成及时率 设计完成及时率达到 %以上 15

　　设计方案采用率 设计方案采用率达到 %以上 10

　　设计改造费用控制率 设计改造费用控制率达到 ?% 10

　　设计服务满意度 对设计服务满意度评价的评分在 ?分以上 10

　　设计资料归档及时率 资料归档及时率达到 100% 5

　　（二）工作态度指标

　　工作态度考核表

　　考核标准（满分100分）

　　指标名称 标准 得分 标准 得分 标准 得分 标准 得分 总分

　　工作责任心 强烈 30 有 24 一般 18 无 6 30

　　工作积极性 非常高 25 很高 20 一般 15 无 5 25

　　团队意识 强烈 25 有 20 一般 15 无 5 25

　　学习意识 强烈 20 有 16 一般 12 无 4 20

　　（三）工作能力指标

　　工作能力考核表（满分100分）

　　指标名称 标准 得分 标准 得分 标准 得分 标准 得分 总分

　　设计能力 非常强 20 较强 16 一般 12 较弱 4 30创新能力 非常强 15 较强 12 一般 8 较弱 3 25

　　沟通能力 非常强 10 较强 8 一般 6 较弱 2 20

　　学习能力 非常强 15 较强 12 一般 8 较弱 3 15

　　理解能力 非常强 10 较强 8 一般 6 较弱 2 10

　　（四）年度绩效考核

　　年度绩效考核表（满分100分）

　　指标类型 所占权重 折合分数 实得分数

　　工作业绩 70% 70

　　工作态度 15% 15

　　工作能力 15% 15

　　合 计 100% 100

　　特别加分事项：

　　注：特别加分事项需要附相关证明材料

　　绩效考核总评：

　　绩效改进意见：

　　期末评价

　　□优秀：出色完成工作任务 □符合要求：完成工作任务 □尚待改进：与工作目标相比有差距

　　考核者： 被考核者：

　　年 月 日

　　三、考核实施

　　设计人员的考核过程分为三个阶段，构成完整的考核管理循环。这三个阶段分别是计划沟通阶段、计划实施阶段和考核阶段。

　　（一）计划沟通阶段

　　① 考核者和被考核者进行上个考核期目标完成情况和绩效考核情况回顾。

　　② 考核者和被考核者明确考核期内的工作任务、工作重点、需要完成的目标。

　　（二）计划实施阶段

　　① 被考核者按照本考核期的工作计划开展工作，达成工作目标。

　　② 考核者根据工作计划，指导、监督、协调下属员工的工作进程，并记录重要的工作表现。

　　（三）考核阶段

　　考核阶段分绩效评估、绩效审核和结果反馈三个步骤。

　　1.绩效评估

　　考核者根据被考核者在考核期内的工作表现和考核标准，对被考核者评分。

　　2.结果审核

　　人力资源部和考核者的直接上级对考核结果进行审核，并负责处理考核评估过程中所发生的争议。

　　3.结果反馈

　　人力资源部将审核后的结果反馈给考核者，由考核者和被考核者进行沟通，并讨论绩效改进的方式和途径。

　　四、绩效结果运用

　　（一）绩效面谈

　　考评者对被考评者的`工作绩效进行总结，并根据被考评者有待改进的地方，提出改进、提高的期望与措施，同时共同制定下期的绩效目标。

　　（二）绩效结果运用

　　1. 薪酬调整

　　设计人员工资与绩效考核结果直接挂钩，具体有以下标准。

　　① 年度绩效考核得分在95分以上的，薪资等级上调两个等级，但不超过本职位薪资等级的上限。

　　② 年度绩效考核得分在80分到95分（含）的，薪资等级上调一个等级，但不超过本职位薪资等级的上限。

　　③ 年度绩效考核得分在60分到80分（含）的，薪资等级不变；

　　④ 年度绩效考核得分在60分以下的，薪资等级降一个等级，但不低于本职位薪资等级的下限。

　　2. 培训

　　年度绩效考核得分在80分（含）以上的员工，有资格享受公司安排的提升培训。年度绩效考核得分在70分（含）以上的员工，可以申请相关培训，经人力资源部批准后参加。年度绩效考核得分在60分（含）以下的员工，必须参加由公司安排的适职培训。

　　五、绩效申诉

　　（一）申诉受理

　　被考核人如对考核结果不清楚或者持有异议，可以采取书面形式向人力资源部绩效考核管理人员申诉。

　　（二）提交申诉

　　员工以书面形式提交申诉书。申诉书内容包括申诉人姓名、所在部门、申诉事项、申诉理由。

　　（三）申诉受理

　　人力资源部绩效考核管理人员接到员工申诉后，应在三个工作日做出是否受理的答复。对于申诉事项无客观事实依据，仅凭主观臆断的申诉不予受理。

　　受理的申诉事件，首先由所在部门考核管理负责人对员工申诉内容进行调查，然后与员工直接上级、共同上级、所在部门负责人进行协调、沟通。不能协调的，上报公司人力资源部进行协调。

　　（四）申诉处理答复

　　人力资源部应在接到申诉申请书的10个工作日内明确答复申诉人。

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