一年级下册《端午粽》教学设计

一年级下册《端午粽》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的一年级下册《端午粽》教学设计，欢迎大家分享。

一年级下册《端午粽》教学设计1

　　设计说明：

　　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　教学目标：

　　1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念

　　”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。

　　2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　课前准备：

　　1．制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排：

　　2课时。教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　　(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　　(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　　预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

　　预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

　　预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

　　(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

　　预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

　　2．走入情境，揭示课题。

　　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　　设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

　　二、初读课文，认读生词

　　1．自由朗读课文。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2．学生认读生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　　3.教师指导学生认读生词。

　　(1)游戏环节：我是读词王。

　　(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　　(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　　(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　　设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　三、再读课文，练习书写

　　1．教师配乐范读课文。

　　2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　　3．教师指导学生多种方法朗读。

　　(1)课件出示朗读要求。

　　①说一说课文共由几个自然段组成。

　　②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　　(2)学生按照要求朗读课文。

　　(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　　4．教师指导学生书写生字——叶。

　　(1)课件出示：箬竹叶的图片。

　　(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　　(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　　(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　5．指导学生书写生字——真。

　　(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　　(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　　6．研读课文第三、四自然段。

　　(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　　(2)学生带着问题自由朗读课文。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://WwW.Lspjy.Com课件|视频|试卷

　　(3)学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

　　7．教师指导学生书写生字——豆。

　　(1)图文演示法，理解字义。

　　10《端午粽》教学设计及课后反思10《端午粽》教学设计及课后反思

　　(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

　　设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。

　　四、总结全文，布置作业

　　1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

　　2．合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

　　3．作业布置：有感情地朗读课文。

　　设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的`字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　　(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

　　2．师生共同齐读课文。

　　设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

　　二、诵读课文，品味内容

　　1.抓住重点语句，指导朗读。

　　(1)品读课文第二自然段。

　　(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　　(3)学生带着问题自由朗读课文。

　　(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　(5)词语填空读课文。

　　①课件出示：根据课文内容填空。

　　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　预设：青青的、白白的、红红的。

　　②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

　　③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　⑤学生汇报朗读第二自然段。

　　2．品读课文第四自然段。

　　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　　预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

　　②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

　　③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

　　三、指导观察，正确书写

　　1．创设情境，出示生字。

　　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　　(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

　　(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　　2．教师指导学生学习生字——午。

　　(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　　(2)学生描红书写，在本子上写两个。

　　(3)同桌之间展示，同桌互评。

　　3．教师指导学习生字——节。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　预设：中秋节、重阳节、春节……

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　4．指导学生书写生字——米。

　　(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　　(2)多媒体课件展示图片：

　　(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　　5．教师指导学习生字——分。

　　(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　　(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　四、总结全文，情感升华

　　1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　　设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。

一年级下册《端午粽》教学设计2

　　教材分析：

　　1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。

　　2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。

　　学情分析：

　　读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。

　　目标与重难点

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　过程设计

　　一、复习引入，再现情境

　　1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　　(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

　　2．师生共同齐读课文。

　　二、诵读课文，品味内容

　　1. 抓住重点语句，指导朗读。

　　(1)品读课文第二自然段。

　　(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　　(3)学生带着问题自由朗读课文。

　　(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　(5)词语填空读课文。

　　课件出示：根据课文内容填空。

　　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

　　课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的'特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　学生汇报朗读第二自然段。

　　2．品读课文第四自然段。

　　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　　三、指导观察，正确书写

　　1．创设情境，出示生字。

　　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　　(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

　　(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　　2．教师指导学生学习生字——午。

　　(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　　(2)学生描红书写，在本子上写两个。

　　(3)同桌之间展示，同桌互评。

　　3．教师指导学习生字——节。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　4．指导学生书写生字——米。

　　(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　　(2)多媒体课件展示图片：

　　image003

　　(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　　5．教师指导学习生字——分。

　　(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　　(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　四、总结全文，情感升华

　　1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　　作业设计

　　对父母说说端午节的习俗

　　板书设计

　　板书设计：

一年级下册《端午粽》教学设计3

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。

　　2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。

　　情感态度与价值观

　　了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。

　　［教学重难点］

　　重点：认字、写字。朗读课文。

　　难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程达标检测

　　一、猜谜导入

　　1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!

　　课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜）

　　2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。

　　3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？

　　4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。1.猜谜语。

　　一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。

　　谜底：

　　二、结合语境，识记生字

　　1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？

　　3.展示识字情况。

　　（1）带拼音读，去掉拼音读。

　　（2）用多种方法识记。

　　4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。

　　2.读一读，连一连。

　　粽zǒng

　　总duān

　　端zòng

　　间ròu

　　肉niàn

　　念jiān

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。

　　2.交流：说说你读懂了什么。

　　3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。

　　4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。

　　5.齐读课文。

　　3.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写，练习

　　1.出示要写的生字，让学生认读。

　　2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。

　　3.示范写“米、真、豆”等字。重点指导：“竖”画的写法（午、节、叶、米），“真”字的写法。

　　（1）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖。

　　（2）“真”字中间有三横。

　　4.指导学生练习在田字格中描红、临写。

　　5.让学生练习口头组词、扩词。4.比一比，写一写。

　　午节

　　5.一字组多词。

　　真（）（）

　　分（）（）

　　第二课时

　　教学过程达标检测一、解题导入，了解传统节日

　　上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片）

　　6.下列哪些是端午节的习俗？（）

　　A.贴对联 B.吃粽子

　　C.吃饺子D.赛龙舟二、学习第1自然段

　　1.指名学生读第1自然段。

　　2.第1自然段讲了什么？哪位同学来说一说？

　　3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆）三、学习第2、3自然段

　　1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话。

　　（1）外婆是怎样包粽子的'？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣）

　　（2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：清香，又黏又甜）

　　（3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。

　　（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

　　2.学习第3自然段。

　　（1）学生自读，说说这一段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多）

　　（2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽）

　　（3）读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的善良）

　　7.根据课文内容填空。

　　外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。

　　8.外婆包的粽子有（）。

　　A.红豆粽B.香菇粽

　　C.牛肉粽D.鲜肉粽

　　E.红枣粽F.红糖粽四、学习第4自然段，了解历史人物屈原

　　1.出示屈原图片，提问有没有人认识这个人物。

　　2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。

　　3.指名学生读第4自然段。

　　师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）

　　4.全班齐读最后一自然段。

　　9.端午节是为了纪念爱国诗人。五、回顾拓展

　　1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。

　　2.教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。

　　10.将下面传统节日与对应的时间连起来。

　　重阳节五月初五

　　端午节八月十五

　　中秋节正月十五

　　元宵节九月初九

　　［教学板书］

　　端午粽包：箬竹叶糯米红枣

　　端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽

　　纪念爱国诗人屈原

　　［教学反思］

　　开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热情，活跃课堂气氛，因此学生们上课的积极性也提高不少。第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。在指导学生学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生掌握写字要领。第二课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同学们都有过体验，所以让同学们自由讨论非常重要。让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就更加容易了。

一年级下册《端午粽》教学设计4

　　一、教材分析：

　　《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。

　　二、学情分析：

　　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　三、教学目标：

　　1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

　　2、有感情的.朗读课文，正确理解课文内容。

　　3、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　四、教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　五、 评价设计：本课通过谈话激趣导入新课，重点放在多种方法识字和指导朗读上，通过反复读，让学生体会“浓浓的亲情”，并体会节日的气氛。

　　六、 教学准备：生词卡片、课件、字帖。

　　七、教学过程：课前三分钟背古诗

　　（一）谈话激趣，引入新课。

　　师：农历的五月初五是什么节日?

　　生：端午节。

　　师：端午节都做什么？

　　生：吃粽子，赛龙舟。

　　师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。（板书课题：端午粽，相机指导端、粽）

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　（三）记忆字形，交流识字方法。

　　1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、交流识字方法。

　　（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。 （四）分段学习课文。

　　1.出示第一段，指生读。想一想第一段讲了什么？

　　2、学习第二段。

　　（1）外婆包的粽子是什么样的呢？自由读，并画出相关句子。

　　学生边读边画。教师指名回答。

　　（预设）生：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　师：说得真好，通过“青青的、白白的、红红的”这三个词你体会到了什么？

　　（预设）生：粽子很诱人，特别想吃一口。

　　师：是啊，多么诱人的粽子啊，请同学们带上自己的感情读一读。

　　学生自由朗读。指生读，及时评价。

　　（2） 师：这样可爱的粽子闻起来是怎么样的？（清香）

　　你是从那句话中知道的？请为大家读一读。

　　指导朗读粽子的“清香”。

　　（3）粽子看起来可爱，闻起来清香，吃起来怎么样呢？请用文中的词语来回答。（又黏又甜）

　　（4）多么有人的粽子啊，请同学们带着自己的感情，自由朗读这一段。指生朗读。评价指导。

　　3.课件出示课文第三段。

　　师：外婆包的粽子不但好吃还有什么样的特点？（花样多）

　　你从哪一句中看出来的？

　　练习句式“除了... 还有...”

　　4. 为什么端午节要吃粽子呢？学习第四段。了解屈原。

　　5. 朗读课文。

　　（五）指导书写“真”字。

　　1. 学生书空笔顺。

　　2. 注意事项。

　　3. 教师范写。

　　4. 学生练写。

　　八、课堂检测:

　　九、板书设计

　　10 端午粽

　　色 香 味

　　花样多

　　十、教学反思：

　　1. 教学伊始，直接导入，直接简单，通过谈论中国传统节日激发同学们的学习兴趣。自然引出《端午粽》这篇课文。

　　2. 第二段主要从“色、香、味”着三方面学习外婆包的粽子。在教学中引导学生通过抓住关键词去体会并反复让学生朗读体会。效果较好。

　　3. 教学第三段时，由于时间关系处理的略显仓促，还有待改善提高。

一年级下册《端午粽》教学设计5

　　教学设计意图:

　　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　教学目标：

　　1、认识“端 粽 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 念”等13个生字，两个偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　3.初步了解我国的传统节日，感悟中华传统文化的深厚底蕴，激发爱国主义情感。

　　教学重点：认识13个生字，会写7个生字。

　　教学难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　2、正确理解第二自然段课文内容，明白制作糯米的材料和介绍粽子时的顺序。

　　课前准备

　　1．制作多媒体课件。(教师)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题，学写“午”字

　　1.导语：老师出示粽子的图片，问：同学们这是什么？（粽子）问粽子是什么节日吃的？（端午节）。端午节是在哪一天呢？（农历五月初五）。在五月初五端午节这天，我们会吃粽子。今天我们就来学习一篇描写粽子的课文。

　　2.板书课题：端午粽。（指名读课题，齐读课题。）

　　3.师：这个课题的三个字都是我们今天要学的生字，端:它的`偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因为粽子是用糯米做的。齐读偏旁。

　　午字是我们要今天要会写的，请小朋友们观察一下，写午字的时候要注意些什么？

　　(1)观察“午”字字形，注意书写时悬针竖不出头。

　　(2)学生说笔顺，老师示范书写。

　　(3)学生描红书写，在本子上写两个。

　　二、初读课文，随文识字

　　1．自由朗读课文。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标上自然段序号。

　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2.分段朗读课文。

　　导语：同学们读的真认真，想不想大声读给同学听？现在老师请小朋友来读一读课文，每一个同学读一个自然段，我要请几个小朋友？

　　提出要求：请四个小朋友来读。其他同学眼睛看书、仔细听，一会来做小评委。

　　3.老师范读课文

　　师：听了同学们的精彩点评，老师也想读一读课文了，请同学们认真听一听老师是怎么把长句子读通顺、读流利的。

　　三、分段朗读，随文识字。

　　1．教师指名分句朗读，师生评议。

　　(1)出示第一自然段，指名读。随机理解词语“总会”的意思。

　　用“一……总会……”说一句话。

　　（2）逐句出示第二自然段里的句子。

　　出示第一句描写粽子样子的偏正短语，借助图片了解箬竹叶、糯米。指名领读。

　　出示第一句，指名朗读描写粽子样子的句子，指导点评。

　　指导学生把长句子画出停顿，学生自读练习，再指名读。

　　出示第二句，标好停顿符号，指名读。

　　做一做“掀开”的动作，理解词语。

　　加上动作再指名读句子。

　　出示描写粽子味道的句子：指名读句子。出示词语“剥开”、“又黏又甜”读准字音、做一做“剥开”的动作。说一说ABAC式词语。再指名读句子。

　　（3）逐句出示第三自然段里的句子：

　　出示第一、二句。指名读一读。理解“花样”。

　　直接出示第三句画出停顿，指名读一读。理解“美滋滋”，体会吃粽子时的心情。积累ABB式词语。介绍象形字“带”。

　　（4）出示第四自然段。指名读句子。介绍爱国诗人屈原。了解吃粽子的习俗。

　　(5)把喜欢的句子读给同学听。

　　2.读词、识字。

　　师：同学们课文读得很认真，但是这篇课文有很多难读的词语，让老师来看看你是不是会读了。

　　（1）开火车读词语：端午节、粽子、总会、箬竹叶、糯米、中间、煮熟、又黏又甜、十分、鲜肉、红豆、美滋滋、真是、带回去、知道、据说、纪念。

　　（2）读生字。

　　师：瞧,粽子宝宝出来和大家见面了，粽子宝宝说叫对了它的名字，它就会和你回家了，我们来叫叫它的名字吧。开火车读字。

　　四、练习书写

　　1．教师指导学习生字——节。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　预设：中秋节、重阳节、春节……

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　2．指导学生书写生字——米。

　　(1)导学：学生根据汉字“米”的字形演变过程，猜一猜是哪个字？理解字义

　　(2)指导学生书写“米”字。

　　四、总结全文，布置作业

　　1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？

　　2．作业布置：

　　(1)有感情地朗读课文。(2)与父母一起查找关于屈原的故事，讲给同学听。