残疾儿童工作总结

残疾儿童工作总结

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家整理的残疾儿童工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

残疾儿童工作总结1

　　学校关爱残疾儿童的工作，亦称基础教育教学和社工教育线并行的课题教育，是全球教育领域的一项重要工作。

　　一、重视宣传和教育，提高知晓率。我们通过制定展板、悬挂条幅，下达工作方案，宣传校级通知，加强家长会晤和师生沟通，增加残疾儿童的知名度和关注度，以此引起社会的关注与思考。

　　二、加大教育投入，搭建服务平台。我们为残疾儿童提供专业的健康检查和教育训练，推出相关互动活动和康复活动，搭建服务平台，提升残疾儿童的学习和生活发展水平。

　　三、加强专业培训，提升工作能力。残疾儿童特殊的生活和学习环境，需要有更高更专业的教育者和工作者，我们建立专业性较强的培训体系和评估机制，帮助师生们更好地掌握教育服务要点，提升工作能力和作用效果。

　　四、建立健全的环境和政策保障。学校注重残疾儿童办公室和各式专门级别的设施，优化师生的.工作流程和工作空间，建立健全的环境保障和政策保障系统，力争让残疾儿童的学习和社交环境更加人性化、更加有利于健康成长。

　　五、推进联动和共享，综合推进社会治理。学校与社会主旋律、家庭、社区、医院、企事业单位等组织加强联动和共享，多方面拓宽残疾儿童的社会视野和我们的评估观念，推进残疾儿童服务的向更广泛、更高效的方向发展，共同推进社会治理的持续优化和改进。

　　六、建立双向评估和考核机制。为了保证关爱残疾儿童的各项工作落到实处，我们建立了基于质量效能和能力建设的双向评估和考核机制，定期开展各类体检及培训考核，集中力量查找工作中存在的问题，认真整改，进一步提升残疾儿童服务水平。

　　总而言之，在学校关爱残疾儿童中，我们始终将服务质量和人性关怀放在首位，以理论为指导，以专业为保障，以实践为过程，全面而深入地开展各项工作，让更多的残疾儿童享受到应有的教育服务和社会帮助，共同助推教育进步和社会发展。

残疾儿童工作总结2

　　一、服务对象

　　送教上门指对中重度残疾儿童少年进行上门教育的教学方式。义务教育阶段送教上门的对象为符合入学条件，且持有残联部门发残疾人证(登记)因身体等各种原因确实无法到普通学校、特殊教育学校接受教育，需专人护理，但基本具备接受教育能力，且愿意接受送教上门服务的义务教育阶段6-16周岁中重度残疾适龄儿童、少年(以下简称“中重残少儿”)。

　　二、服务目标

　　送教上门服务是以送教学校教师为主，乡镇、社会志愿者参与的施教队伍，为中、重残少儿提供包括认知课程、适应性课程、身体康复等教育及训练课程，发展其教育潜能，提高认知、适应生活、适应社会的能力，同时注重家长的康复知识训练，让中、重残少儿享有享受教育权利，逐步融入社会。

　　三、服务原则及时间

　　(一)服务原则

　　1.就近原则：按学校服务地段就近送教。

　　2.自愿原则：尊重中重度残疾儿童少年监护人意愿，在自愿的基础上，送教学校与残疾儿童少年家庭平等协商，签订送教上门协议书。

　　3.免费送教原则：送教上门属义务教育范畴，对接受送教的家庭及个人不收取任何费用，实行免费教育。

　　4.示范教育和指导家长相结合原则。

　　5.医教结合原则：坚持科学康复训练与实施义务教育相结合，兼顾学 习与康复。

　　6.因人施教原则：根据中、重残少儿学生接受教育的能力制定个别计划，循序渐进施教。

　　以送教上门服务为主，以社区教育和远程教育为辅。

　　(二)服务时间

　　每个服务对象原则上按每月2次，每次3课时(包括学生教育教学、康复训练及家长培训等)开展送教工作，每学年不少于60课时。提供送教上门服务的学校要制定送教服务工作日程表，签订送教上门服务协议，定期提供送教服务。如遇特殊情况需更改送教时间的，要及时与送教对象的家长(或监护人)沟通，并另行确定送教时间。

　　四、送教内容

　　送教上门老师应根据每个中、重残少儿的`实际情况，选择合适的教学内容和教学方法，积极开展中、重残少儿身体康复、心理康复、潜能开发、认知能力、语言能力、运动协调能力、生活自理能力和社会适应能力培养训练等。

　　(一)教学内容

　　学科类知识：送教教师根据中、重残少儿学生的实际水平选备教材内容和知识点，运用家庭资源及其他本土资源进行认知教学、生活自理训练。

　　(二)康复训练

　　针对残疾类别、程度及其他方面的个体差异，因人施教，制定个性化的教育康复计划，设置相应的教育康复课程。教育康复课程以提高认知和适应生活、适应社会能力为目标，突出进行功能补偿和潜能开发，主要以认知课程、康复训练课程和生活适应课程为主。认知课程包括生活语文、生活数学、唱游律动、绘画手工、运动保健、信息技术等;康复训练课程主要是动作、感知觉、沟通交往、情绪行为等;生活适应就是生活自理能力、简单家务、自我保护、适应社会的能力。

　　(三)保健指导

　　送教老师或送教志愿者对家长进行保健、康复常识培训和专业康复指导，采取医教双向、家校合育的办法。各送教学校要积极与妇幼保健院康复中心等医疗部门联系，开展医教双向服务工作，即医疗康复机构定期到家送医疗康复，学校定期到家送教育。

　　五、送教形式

　　多形式开展服务。提供送教上门的学校可根据服务对象情况，灵活选择送教上门的服务方式，送教的基本形式，灵活设点，个性教学，远程互动，精准送教。

　　(一)集中送教。可以选取居住地集中的某个家庭、社区场所或资源教室作为集中送教点，由家长带孩子到送教点，采取一对多形式集中送教。

　　(二)分散送教。对居住较分散、离学校路途较远的不能参与集中送教的残疾儿童少年，组织送教教师入户，开展一对一送教上门服务。

　　(三)远程送教。对因在康复机构、长期居住外地等原因不方便教师进入家庭开展送教上门服务的残疾儿童少年，可以通过电话、微信、QQ 互动等方式，开展远程课程资源同步辅导，实时指导教育康复训练。

　　六、保障措施

　　(一)将“送教上门”的残疾适龄儿童少年纳入学籍信息管理系统统一管理，同等享有每人每年陆仟圆(6000元)的财政公用经费的拨款，学校可根据实际情况用于送教教师购买意外保险费、交通费、误餐费等。

　　(二)保障教师权利和安全。对承担 “送教上门”工作的学校在 师资、经费 、评优评先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭(分教点)开展送教服务应有2名及以上送教人员，白天时间进行。各送教学校积极协调乡镇政府、村委等部门共同做好送教服务人员的安全工作。

　　(三)学校要结合实际做好“送教上门”人员的工作量标准确定。送教上门服务的教师按每次3课时计入教师工作量，纳入学校绩效考核，同等条件下职称优先评聘。

　　七、实施方法

　　(一)加强领导

　　成立上林县教育局适龄残疾儿童少年“送教上门”服务工作领导小组，负责协调处理“送教上门”服务相关工作。小组成员如下：

　　组 长： 县教育局党组书记、局长

　　副组长： 县教育局党组成员、副局长

　　成 员：由县教育局各股室负责人、各义务教育学校校长和特教学校负责人组成，领导小组下设工作办公室，办公室设在县教育局基教股，办公室主任由覃志金同志兼任，负责日常事务。办公室成员由县教育局各股室工作人员组成，负责统筹、协调和指导我县残疾适龄儿童少年“送教上门”服务工作。同时，各义务教育学校、特教学校也要成立“送教上门”服务工作领导小组，明确工作责任，共同抓好落实。

　　(二)明确职责

　　各送教学校要将送教上门服务纳入学年工作计划和教学常规工作中，形成常态化管理。选派责任心强、身体健康、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的教师开展“送教上门”实施教学指导服务工作，确保中、重残适龄少儿接受义务教育。

　　(三)精准施教

　　1.各学校要全面排查本辖区内残疾儿童、少年失学辍学情况 ，对失学辍学学生因人施教，对生活能够自理的轻、中度残疾适龄少儿及时通知他们到普通学校或特教学校读书。

　　2.对因生活不能自理等客观原因暂不适宜到学校进行教育的残疾适龄少儿采取送教上门的办法。

　　3.对不适宜送教上门的多重残疾适龄少儿，由家长或法定监护人提出缓(休)入学申请，经县残疾人教育专家委员会评估后送教学校、村委(社区)、乡镇人民政府共同审核同意后，报县教育局审批。

　　4.对县残联无法提供名单的无证的适龄残疾少儿，经乡镇人民政府、村委排查出来后，我局再将任务分配到各相关学校，全部开展送教上门工作。

　　八、工作要求

　　(一)提高认识。各学校要高度重视送教上门服务工作，切实提高思想认识，建立健全相关制度与机制体系，成立专门的组织领导机构，明确负责人与具体责任人。在工作中，要积极从各方面为送教服务提供便利条件，切实保障 “送教上门”落到实处。

　　(二)制定方案。承担送教上门服务的学校，要按照送教上门服务学生的分配情况及有关表格，按照县教育局的工作要求，制定学校的送教上门实施方案。实施方案要包含送教服务负责人、学生名单、具体实施教师、送教时问安排、个别化教育康复计划等内容。各学校送教方案于20xx年9月24日前报县教育局基教股。同时，每个月的28日前，各送教学校要上报本月开展送教有关图片、送教内容等相关材料到县教育局基教股邮箱：

　　(三)建立档案。送教学校建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教育方案、训练记录、“送教上门”工作图片等。

　　(四)加强考核。送教上门服务纳入教育综合督导内容，县教育局将加强考核监督，不定期组织巡回指导和检查督导。各学校要把送教服务的工作量计入教师教育教学工作量，并在绩效工资、评优评先、职称评聘、年度考核等方面给予一定倾斜。

　　(五)确保安全。要高度重视送教服务教师人身安全，加强对送教服务教师人身、交通安全等方面的教育，原则上开展送教服务入户 时，至少要两人同行。教师在送教过程中如遇紧急情况，要及时上报学校、村委(社区)、乡镇人民政府、县教育局，联动解决。

残疾儿童工作总结3

　　残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。对于在学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在县委、县教育局大力支持下，全部接受义务教育。

　　一、我县残疾人口已办证1628人，针对这一情况，在教育部门的配合下,学校开学之前就组织全县的老师下到全县各乡镇(村、社区)入户，逐户调查018周岁残疾儿童，并录入电脑存档，并针对614周岁的适龄残疾儿童做好动员上学工作，将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我会对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到低数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。

　　二、我县614周岁适龄99名残疾儿童全部入学正在接受九年义务教育。我县的99名适龄入学残疾儿童,都在我县县小学和各乡镇小学上学，其中有5人属于视力残疾、9人属于听力残疾、47人属于肢体残疾。

　　三、学校还对随班就读的残疾儿童有针对性的制定年初计划，一体化教案的设计等，并且年终有总结，总结一学年的工作丢失，为以后的残儿教学打好基础。

　　四、我会为学校对行走不便的残疾学生建立无障碍设施（如教室门前的专门行走道、厕所安装把手等）进一步方便残疾学生接受教育。

　　五、这些残疾儿童都是家庭条件不好，没有什么经济来源，而且还有几个学生的'家长也是残疾，家庭更是一贫如洗，在这种情况下学生就不能正常上学，我会了解到这种情况后残联领导班子主动与全县在校残疾儿童结成帮扶对子，在金钱、物质方面给予残疾儿童以最大扶助，与此同时，县教育部门在得知我县残疾儿童的这种情况后，给每个残疾儿童定做了一套校服，多种学习用品，同时又把我县残疾儿童的帮扶任务分化到各乡镇，现在我县已有28名残疾儿童得到各乡镇定点帮扶资金200元/人，在学生及家长的心中的感触是非常的大，使每一位家长更加增强了对生活的信心，感到了社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正确的人生观起着积极的作用。

　　六、问题与建议。

　　我县虽除一人脑瘫免学外，其他残疾儿童正常接受了义务教育学习，但学校条件有限，远远无法达到残儿学生在学校学习所需要的各种设施及资源，建议上级领导多多关心下边基层学校，加大对基层学校的扶持力度。从而使我县的残疾儿童能够念的起学、能够在一种愉悦的心情下念完九年义务教育，并在有关部门的帮助下学到一门实用的技术，争取在以后的生活中能够一技在手，能够自食其力，为家庭分忧，为社会分忧，做社会上一个有用之人。

残疾儿童工作总结4

　　为使残疾儿童过上一个健康向上、幸福快乐的节日，体现党和政府对残疾儿童的关爱，“六一”期间，贵阳观山湖区百花湖镇残联携手镇红十字会，组织开展了主题为“关爱残疾儿童共创幸福明天”的慰问活动，对辖区6名残疾儿童进行节日慰问。

　　活动分别慰问了该镇云归村、石操村、三屯村、竹林村、坪山村、上麦村6户残疾儿童家庭，给每个孩子送去价值300元的粽子、牛奶、被子、米油等生活物品。工作人员重点关注残疾儿童家庭反映的困难问题，核实助残惠残政策落实情况。残疾儿童及家属对党和政府的关心和帮助深表感谢，他们说会保持乐观的'心态，勇敢面对生活。

　　此次慰问活动是贯彻落实省第十三次党代会精神的举措之一，是传达党委政府对残疾儿童及家庭关怀的重要途径，有助于提升残疾人家庭获得感、幸福感、安全感，努力营造爱护残疾儿童、关心残疾留守未成年人和残疾人家庭留守子女健康成长的良好社会氛围。

残疾儿童工作总结5

　　今年中心对外活动开展的较丰富，有很多领导单位慰问及检查、兄弟单位及各县区的业务开展交流，比如有安医大二附院康复科教授莅临授课，有省辅具中心的工作指导，有市发改委助残日慰问，有市林业局节日慰问，市政协及颍州区政协的慰问调研，也有省出生缺陷救助基金会的几次暖冬捐赠等等。

　　在家长学校方面，有诺尔康及奥地利公司的业务培训，有消防安全知识的讲座，有中心开展的儿童保健讲座，也有各部门专业教师的家长培训。

　　今年的助残日开展了多样化的活动，有深入困难儿童家庭慰问、有深入学校慰问、有深入孤儿院慰问，也有在中心举办了大型儿童集体生日会，期间配合了市残联在清河广场举行宣传活动。

　　在今年暑假调休期间，中心组织举办了全体教职工业务培训会，进一步加强了教职工的业务能力。

　　在扶贫日来临之际，中心举行了集体捐赠活动，教职工们踊跃参与，为扶贫工作贡献力量。

　　在年末，中心迎接了省惠残民生工程考核组和市民生办及各县市区的年终考评，得到领导们的一致好评。

　　在新的一年里为了更好的'宣传中心惠残民生工程工作，各部门积极组织开展多样化活动并上报活动信息，通过宣传，让更多的人了解我们从事的工作，同时通过普及我们开展的工作让更多的残疾儿童受益。

残疾儿童工作总结6

　　12月3日是“国际残疾人日”，县残联围绕“扶残助残，有你有我”的活动主题，组织开展了扶残助残活动。

　　一是X月1日党组书记、理事长赵x率队，深入到XX镇XX村，走访了xx等4户残疾人精准扶贫户家庭，仔细了解他们的生产、生活情况，帮助他们改善生活环境，查看了一年来他们在落实具体帮扶措施中取得的致富成效，并应重度残疾人XX和徐XX监护人的电话申请，组织有关人员上门编写相关鉴定定资料，为其现场办理残疾人证评定，让其能更好的享受到残疾人帮扶政策。

　　二是X月2日积极帮助盲人袁X落实了开办盲人按摩事宜。盲人袁X为提高自己的按摩技法和服务质量，自费到XX等地深造盲人按摩技术和管理经验，通过一年多的边学习边实践，今年底回来后打算在县城办一间上档次的.盲人按摩诊所，帮助更多的盲人就业。县残联知悉他的打算后，副理事长何征容主动为他提供服务，安排专人帮助他落实场地、筹措事务，帮助盲人朋友们创业就业。拟定于X月7日开张营业。

　　三是X月3日接受XX婚纱“精准关爱，共享幸福生活”为贫困残疾人捐助的轮椅20台，并免费为全县0—12岁残疾儿童家庭无偿提供500套儿童照或全家福，帮扶500名贫困残疾家庭农村青年子女结婚拍婚纱照，赠送太阳能热水器活动。

　　我县“国际助残日”通过开展以上系列宣传活动，旨在弘扬扶弱助残的中华美德，为残疾人朋友提供更好的服务，扶助更多残疾人就业创业，助推我县残疾人的同步小康建设。

残疾儿童工作总结7

　　6月1日上午，市残联党组成员、四级调研员丁涛同志带领部分党员干部先后到市城区五家康复机构看望慰问正在接受康复训练治疗的孩子们，为他们送去了各种文具和营养品，并致以节日的问候。

　　每到一家康复机构，党员干部们亲手为孩子们分发水彩笔、书包、牛奶、饼干等慰问品。孩子们脸上笑意盈盈，喜悦和满足感溢于言表。陪同的家长们由衷地点赞：“感谢党和政府对孩子们的关心和厚爱。”

　　在百灵聋儿语训中心，孩子们热情的向我们打招呼。其中一个小男孩还大方的.展示自己的才艺，当众诵读了《三字经》。

　　在临川党建文化园，市三医院组织自闭症儿童穿着红军服参观了园区。市残联的党员们不仅送上了他们喜爱的书包和食品，还与他们开展互动谈心活动，讲解有关党史知识，引导他们从小做一个心中有爱的人，爱党、爱国、爱社会。

残疾儿童工作总结8

　　在教育面向每一个儿童的观念指导下，残疾儿童的学习问题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

　　为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

　　一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的'随班就读工作，周睿为我校轻度残疾儿童，在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任随班就读工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。每次吃饭允许提前10分钟到食堂。另外经常和家长联系沟通孩子的各种情况。对于刘秋雨重度残疾不能到校上学的学生采取送教下乡，每两周一次，每次一到两节，现在能写100个生字，认识50左右个。

　　二、领导高度重视，配备了专门的老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

　　三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

　　四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

　　五、加强了随班就读工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排两次对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。

　　六、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，要面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。

残疾儿童工作总结9

　　一、探求送教上门的课程模式

　　这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行？我们送教的课堂上应该教什么？针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程？课程是教学的主要内容，教学目标能否实现，主要要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的教育训练内容分为生活适应、活动训练和实用语数三个方面。

　　1、在日常生活中教学。来到孩子家，看见孩子熟识的东西，就是我们的教学内容。比如说，杨子轩在玩游戏，我们就可以教孩子学说词语“电视”，同时教导他控制器电视机。

　　2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说，对于中重度智障儿童来说，每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如，教孩子开口发音就是语言康复；教孩子写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力……

　　二、积极探索家访上门的教学方法

　　对于重度弱智儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特点，缺陷情况，教育原则，运用恰当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式：

　　1、严苛个训，把握住课堂命脉。中重度弱智学生大都诱发多重障碍，我们使学生个别展开操作方式练，一对一的训练，效果更好。必须循序渐进，大步子，多练，多实地操作方式。还要矫正学生的不当犯罪行为，稳固恰当犯罪行为。

　　2、精心游戏设计，增强学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动，也是很有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”，学生听铃声走一走，跟着老师念“听铃声，走一走，找位子，坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯，对中重度智障儿童的社会性发展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃，要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感觉器官参加活动。

　　3、特别强调实物操作方式，优化自学手段。综合性教学，必须把课堂教学与每个学生在指导下的或单一制的实际活动融合出来。现实生活就是训练中重度学生的'最出色内容。由于智力滞后学生在心智、记忆、思维等方面整体表现出来显著的残疾和严重不足，生活自理能力、生活适应能力极差，不必建议学会许多抽象化的理性的东西，而并不等于他们学会在生活中轻易存有用处的东西，在积极开展教学活动时，须要尽量挑选切合现实生活的教育内容。

　　4、注重家校沟通，落实学习内容。我们一月一次的送教，只是教家长一些方法，一定需要他们平日的落实和训练，才会有效果。

　　三、尝试家访对象的评估方法

　　柯评估是教育教学过程中不可缺少的一部分，它不需与同级的学生作相互比较，只是让学生知道自己的学习进度。其目的是考核学生的成绩，监察学习进度，找出学生的长处和弱点，让教师根据评估的结果拟订下一步的学习目标。

　　1、初步评估：我们在制定每一份个别教学计划之前，都必须对学生展开一次评估，以便确认学生现阶段的自学能力，找寻教育基线，确认起步点，制定学生的长、短期目标，易于编撰教学计划。

　　2、进展性评估。我们在学生的学习过程中，开展进展性评估，以评鉴学生的学习表现，学生的达标情况，协助学生改善学习。如我们在每个短期目标完成之后，评估学生的学习结果，包拓长、短期目标是否切合实际，评量方式是否正确，教学策略运用是否得当，提供的相关服务是否合适等等。在进行进展性评估时我们采用任课教师平时的观察、不定时评估等动态性方法来完成。

　　3、总结性评估。为了表明学生在一段时间内自学所达成一致的水平，我们通常在学年或学期末对学生展开一次全面的评估。一方面就是评定学生教学目标顺利完成的情况，另一方面，我们改革成绩报告单，以总结性评估的形式向家长意见反馈，汇报学习成绩。

　　总而言之，在一个学期的送教工作中，在孩子身上得以体现，受到了家长和社会的高度肯定。我们将继续在实践中摸索着前进，努力找寻一些适合的教学思路和方法，以期待能摸索出更多更好的关于中重度弱智儿童的教学方法。

残疾儿童工作总结10

　　关注特殊群体是社会公德，近年来，我校重视残疾儿童关爱工作，强化宣传教育和策略指导，充分发挥教育资源优势，采取有力措施，助力残疾儿童健康成长。

　　一、制定细致的工作方案。制定方案是关爱残疾儿童的前提和基石，我们根据残疾儿童的需求和特点，针对性地规划了各项活动和工作，充分发挥了师生的辅助作用和教育热情。

　　二、开展爱心服务和义务助学活动。我们以身作则，带动师生们积极参与，对残疾儿童进行健康检查，分享各类智力和体力有益的活动，尽力协助他们完成学业，确保成长经历毫无遗憾。

　　三、重视心理疏导和帮扶。残疾儿童由于生活环境的限制，往往感受到孤独和不安全感受，我们的工作中，重视与他们的心理疏导和帮扶，增强文化和社交与体验平台，积极建立他们自信和勇气，使之更好地融入社会和学校。

　　四、强化纪律管理和激励机制。我们制定了严明的纪律条款和激励制度，明确工作责任和权利，加强对工作的审核和调查，确保工作的规范性和效率，充分调动每位同学的工作积极性和创新意识。

　　五、推进网络和社区合作。将残疾儿童工作向校内外渗透，推进与互联网和社会组织的合作，构建残疾儿童服务的平台，向互联网群体和社会公众传递更多的关爱和详细信息，促进残疾儿童的`文化生态、学术发展和教育心路历程。

　　我们相信，关爱残疾儿童是社会的责任和义务，只有我们以人为本、以学校和社会的发展为本，才能为更多的残疾儿童提供更加丰富多彩、更加人性化的服务和帮助，为残疾儿童群体打造更大的发展空间和平等的机会。

残疾儿童工作总结11

　　一、送教对象

　　送教上门对象为：具有本县户籍，经县教育局残疾儿童专家评估委员会认定，不能坚持到特殊教育学校或者普通学校随班就读的适龄残疾儿童少年(包括在康复机构接受康复治疗和在儿童福利机构集中供养的残疾儿童少年)。

　　二、送教原则

　　1、免费教育原则。送教上门属国家实施残疾儿童少年义务教育范畴，由学校免费提供送教上门服务。

　　2、普特结合原则。普通学校和特殊教育学校相互配合共同负责区域内中、重度残疾儿童少年的送教上门服务工作。

　　3、一人一案原则。送教服务须在家长认可和配合的基础上建立一人一案，开展相应的有针对性教育服务。

　　三、送教内容

　　根据教育部特殊教育三类课程标准及有关文件精神，结合送教对象情况，由送教学校和其父母或者其他法定监护人确定合适的送教内容。

　　1、制定个别化教学计划。首次送教上门，要通过访谈了解学生现状，针对服务对象的生理心理特点、残疾类别和个人潜能，做好相关专业评估，并制定切实可行的个别化教学计划。

　　2、明确具体送教内容。教师开展送教服务时要为服务对象送学习教材，有针对性地开展课程教学和补偿训练，一般应包括康复训练、认知、语言交流、生活自理、学习能力、社会适应和特长培养等方面。

　　3、强化家长教育意识。要强化家长监护责任和法律意识，引导家长密切配合送教上门工作。送教上门教师要加强对家长的培训，指导家长掌握有关教育补救方法和基本康复训练技能，并根据教学情况布置好家庭训练。

　　4、送教学校要根据服务对象个别化教学计划和具体情况，确定每学期送教上门时间和课时，保障按计划完成送教任务。

　　四、服务时间

　　每个服务对象送教原则上达到每月2-4次。

　　五、工作步骤

　　1、确定送教上门对象：每年5月上旬，由县残联将当年8月31日达到入学适龄的中、重度残疾儿童少年实名调查登记资料整理汇总后，造册交县教育局，要确保登记资料的真实有效。

　　2、落实送教教育机构：每年5月下旬至6月上旬，由县教育局成立专门评估组织、统筹安排，参考家长意愿、家庭状况、儿童情况、残疾类型等因素确定每一名儿童的送教责任学校。各责任学校要及时与送教对象家庭签订送教协议，确定送教内容和方式，并形成具体方案，做好过程记录，建立工作档案。条件允许情况下，在大型学校建立资源教室，配备必要的教具、学具、康复训练设备和图书资料等。

　　3、开展送教上门服务：每年9月启动送教上门工作，建立学籍。9月20日前各校将送教上门教师、学生及《方案》报我局基础教育科存档。为方便管理，可单独设立送教班。责任学校要成立专门送教上门工作领导组，由校长任组长，全面负责本校送教上门工作。要根据送教对象康复情况确定送教周期，每次送教安排3-4名热爱特殊教育事业、责任心强、关心残疾学生、业务水平较高且具有丰富教学经验的教师及辅助人员。实现一生一档，认真填写《------学校送教上门手册》，对学生基本情况、学生发展评价、教学过程、方案调整、训练记录等图片音像资料列入档案，并妥善保管。

　　4、做好工作成效拓展。定期进行个案对比评估，及时调整教育方案，鼓励康复效果好的学生定期到特教资源中心或资源教室进行集中康复训练，参与社区(村镇)生活体验，促进伙伴交流和融合教育。

　　六、保障措施

　　1、成立组织

　　为开展好区域内的适龄未入学残疾儿童少年接受教育和精准服务工作，由教育局负责统筹“送教上门”工作的具体组织和实施。

　　2、部门配合

　　相关部门要将文件精神传达到送教上门服务区域所在地政府(乡镇、村)，当地政府要积极支持配合送教上门工作;各责任学校对送教上门人员的工作量标准确定、津贴发放等工作给予支持。将送教上门的残疾儿童少年纳入学籍信息系统统一管理，其生均公用经费用于送教上门工作。

　　3、经费保障

　　送教上门经费由主管部门根据送教学生数核拨，专款专用。学生家庭及个人不缴纳任何费用。送教上门经费主要用于：(1)购置相关教学设备、教材、慰问品;(2)补助送教人员课时费(3)送教上门人员的交通费、差旅费。

　　4、教学保障

　　承担送教上门的责任学校必须做好以下工作：

　　(1)每学期初、学期末各召开1次业务指导组及送教上门教师工作会，研究计划、总结工作、交流经验。学期中不定期召开工作推进会和教研工作会议。

　　(2)教研部门和特教学校负责送教上门工作的业务指导，定期组织送教教师开展教育科研、业务培训、专题研讨等活动，加强对送教上门的过程管理和业务指导。要特别突出对送教教师的康复知识培训，提高送教上门服务能力。

　　(3)把握“送教育、送知识”和“送关爱、送政策”相结合的方式，积极与送教服务家庭沟通，让残疾儿童少年的监护人明确送教上门的'意义和自己孩子通过送教上门的方式接受九年义务教育的基本政策。

　　(4)建立“送教上门”档案。档案资料主要包括学生基本情况、学生评估资料、教学过程等相关文字、图片、音像资料。

　　(5)保证“送教上门”时间。送教对象的教学时间由送教教师与家长根据学生实际情况确定，原则上达到每月2-4次，每次教学时间不少于60分钟(包括学生教育教学时间、康复训练及家长培训指导等)。

　　5、加强指导和督导

　　由县教育局定期组织人员对各责任学校的“送教上门”工作开展情况进行督导，并对存在的问题给予指导和帮助。将送教上门工作列入对各责任学校检查考核内容，对成绩突出的学校和教师给予表彰奖励。

残疾儿童工作总结12

　　教育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的发展。

　　我校采取特殊教育和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

　　一、领导高度重视，成立了“特教工作”领导小组，积极、稳妥地开展“随班就读”工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

　　二、教师是搞好随班就读的主要力量。

　　我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

　　三、重视与规范残疾儿童的认定工作。对认定后的特殊学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。

　　四、学校尽可能地提供适合于特殊学生发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的'科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

　　我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。

　　五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。

　　随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识，为此，学校挑选出一些教师进行特殊教育的培训，使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

　　并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。

　　六、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，主任专管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，做好相应记录。要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。

　　一年来，我们在特教方面做了很多工作，也想了很多办法，的确，做好特教工作非常繁琐，需要我们更多努力，更多智慧，在以后的工作中，我们一定再接再厉。

残疾儿童工作总结13

　　根据市、区残联的通知精神，进行了研究部署，结合我镇残疾人人数多的特点，组织做好第xx次“全国助残日”活动，开展了一系列形式多样的助残日活动，产生了很好的社会影响。

　　一、成立了领导机构，专题研究助残日活动

　　在镇党委、政府的领导下，组织相关领导召开会议，专题研究安排部署我镇开展第xx次“全国助残日”活动，拟定了活动方案，明确了各位领导在助残日活动中的职责和任务。

　　二、围绕主题，开展了丰富多样的助残活动

　　我镇残联在5月12日召开了各村、社区残协主席专职委员和部分残疾人代表联席会议，布置安排本次助残日活动，要求各村、社区的残协主席和专职委员根据今年“全国助残日”的主题“关注孤独症儿童，走向美好未来”，摸清本村、社区内“孤独症”、“自闭症”儿童的底数，上报镇残联，同时上户做好“孤独症”和“自闭症”儿童家长的思想工作，让这部分患病儿童及早地进行抢救性康复工作”，争取大多数患病儿童得到有效的康复训练和服务。为了在社会主义上大力弘扬人道主义思想，帮助残疾人提高生活自理能力，减轻家庭负担，我镇残联向各村、社区的重度残疾人免费发放一部分辅助器具，解决了一部分残疾人出行难的'问题。

　　三、深入宣传，营建助残氛围

　　为了大力宣传第xx次“全国助残日”，在全社会推动扶残助残活动的开展，乔口镇残联在围绕“关注孤独症儿童，走向美好未来”这个主题，立了一条横幅在政府广场，同时办好了两个宣传栏，通过这些宣传方式获得了明显的效果，让更多的人了解、关心、支持残疾人事业，让广大群众都来关心身边的“孤独症”儿童和成年“孤独症”患者，增强了人们扶残助残的意识，从而让社会更加理解、尊敬、帮助残疾人。

残疾儿童工作总结14

　　为进一步落实《中华人民共和国残疾人教育条例》、《中华人民共和国义务教育法》和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我校施教区内残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案：

　　一、加强管理职能，健全各项管理制度，构建网络化的管理体系

　　1、整体规划随班就读，明确学校、教师自己的工作职责，建立相应的管理制度，规范对随班就读的管理。

　　2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作。有随班就读学生的普通学校要有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。

　　3、将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来，要发现和推广随班就读教师的先进经验和研究成果，鼓励教师形成随班就读的教育特色，积极创造一支随班就读教师的骨干队伍。

　　4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系。聘请由教育行政、医务、教研人员、特教学校、普通学校有经验的教师等专业人员组成的专家指导组。

　　二、规范管理，提高随班就读对象确定、安置及后续管理工作的科学性

　　1、随班就读对象的'确定应严格执行残疾标准（参照第二次全国残疾人抽样调查《残疾标准》），必须依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校审核学生情况、家长申请，如果学生情况符合标准可同意其作为随班就读学生，取得随班就读学籍，如果学生情况不符合残疾标准则不能作为随班就读学生，学校应及时做好学生的安置工作，并将结果及时反馈给家长。

　　2、残障学生（除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外）一般从小学二年级开始申请随班就读。此类随班就读学生一般两年进行一次复测，由教育行政部门组织专家对复测结果进行审核，如果学生的残障情况有所好转已不符合残疾标准，就视为普通学生，不再确定其随班就读学生的学籍；如果学生的残障情况仍然符合残障标准，仍继续视为随班就读学生，保留随班就读学籍，学校应及时将结果反馈给家长。

残疾儿童工作总结15

　　20xx年，任城区被确定为省级“十四五”残疾儿童早期干预项目试点区。“十四五”残疾儿童早期干预项目是改善民生的重大举措，是实现新时代残疾儿童康复高质量发展的重要一环。

　　任城区被纳入全省残疾儿童早期干预试点地区以来，积极贯彻落实各级残联文件精神，区残联、区卫健局、区妇幼保健院等相关部门不断探索创新，多措并举扎实推进残疾儿童早期干预试点工作。市、区两级残联第一时间成立工作督导小组，定期督导项目进展情况。

　　任城区妇幼保健院作为承担残疾儿童早期干预试点服务项目的实施单位，多年来积极进取、大胆创新,在探索中寻求新发展，行业内首次提出“做女性全生命周期保健”概念，按照全生命周期保健服务链条关系，全面实施“临床带保健，保健促临床”发展理念，同时将中医植入临床保健，使“保健、临床、中医”三驾马车多轮驱动齐头并进。一次次在医院遇到危机时，势如破竹，挽救医院，促进了任城区妇幼健康服务事业发展。

　　专科优势赢得先机 统筹策划闭环管控

　　近年来，任城区妇幼保健院在儿童早期干预、残疾预防和康复救助等方面一直走在全国前列，“五位一体”助残服务模式的创新成果在行业界得到了充分印证和中国妇儿工委、中国妇幼保健协会的认可，并授予全国“残疾儿童康复服务培训基地”荣誉称号。针对省级“十四五”残疾儿童早期干预项目，任城区妇幼保健院在区残联的正确指导下，依托妇幼三级网络，及时成立工作领导小组，遴选业务骨干，组建由医师、康复治疗师、幼儿教师、心理教师组成的专业干预团队，制定工作方案，抓细节、定流程，以“快节奏、高效率、见实效”全面落实残疾儿童早期干预试点筹备、落地工作，全力保障残疾儿童早期干预试点服务项目顺利开展、科学实施。

　　在“十四五”残疾儿童早期干预项目实施过程中，任城区妇幼保健院充分依据自身重点专科优势，借助妇幼县乡村三级网络服务平台，组织辖区镇街卫生院、社区服务中心儿童保健主任多次召开“健康儿童行动提升计划”座谈会，明确残疾儿童早期筛查的意义和转诊的必要性，提高基层儿童保健人员残疾预防意识，全面实施“孕前-孕期-新生儿-儿童”全生命周期健康服务管理，闭环管控，做到“早发现、早转诊、早筛查、早诊断、早干预”，实现“精准筛查、精准诊断、精准干预”，确保残疾儿童的人身安全和干预效果。

　　服务前置重在预防 源头管理疏而不漏

　　残疾儿童早期干预项目的实施重在一个“早”字，关键在“预防”。任城区为了从源头上有效控制出生缺陷和发育障碍致残，重点加强婚前、孕前的健康宣教和健康检查，近年来持续保持免费婚检率100%，孕前优生健康检查覆盖率100%；与此同时，从孕期抓源头，严格执行“绿、黄、橙、红、紫”五色专案管理制度，根据不同风险程度在《母子健康手册》上进行标识，分级管理，重点人群专人专案、动态监测，加强产前、产时及产后筛查服务。

　　在0～3岁儿童健康管理上，结合母子健康手册的使用，对辖区医疗机构做好儿童残疾筛查培训。对高危儿进行专案管理，依据不同危险因素和危险程度，制定个别化随访频次和随访内容，及时关注和跟进高危儿的体格、精神、心理行为发育情况。全面开展儿童神经心理发育预警征、DDST、克氏量表筛查，对筛查出可疑或异常儿童进行及时转诊。通过医学诊断及评估确定早期干预服务对象，接案建档，进行康复干预前评估，根据教育评估和家庭评估结果制定个别化干预计划，提供家长培训、亲子同训、家庭环境评估与康复指导等服务。有效控制出生缺陷和发育障碍致残人群，不断提高儿童健康质量。对残疾儿童给予有组织、有目的、有计划地开展系统的康复干预，以促进良好发展。

　　夯实内功增强技能 特色干预提升效果

　　任城区残疾儿童康复服务中心（任城区妇幼保健院儿童康复科）在区残联、区妇幼保健院的亲切关怀、大力支持和正确领导下，积极参与试点项目的实施工作。组织服务人员系统学习《山东省残疾儿童早期干预服务规范》，不断实操演练，调整工作思路、创新康复模式，进一步夯实专业基础，提升专业技能。对项目内儿童进行系统评估，与家长签订服务协议，制定康复方案。在做好个体训练的同时加强亲子同训，采用亲子游戏、亲子运动、亲子手工、感统训练、引导式教育、融合教育文化课、奥尔夫音乐教育、言语治疗等多种形式提升残疾儿童康复质量。充分借助任城妇幼中医特色、开展“儿童健脑益智推拿”绿色治疗。定期举办家长课堂、实操培训，普及儿童养育及教育知识、康复基础知识，常见疾病预防及护理，指导家长有针对性地进行家庭干预，并进行不定期家访，形成“机构干预为主、家庭同步参与”的干预模式，多方位提升干预康复效果。

　　强化宣传营造氛围 加大力度稳步推进

　　任城区还通过融媒体扩大对残疾儿童早期干预服务项目的宣传力度，制作项目宣传版面、宣传折页、专题片、微视频等向全社会普及早期试点干预项目和残疾儿童康复救助等惠残助残政策，扩大宣传面，争取让更多有需求的儿童享受政策。

　　任城区早期干预试点项目自实施以来，持续加大残疾儿童康复救助实施力度，不断完善残疾儿童早期干预服务内容，准确发挥中医药在康复诊疗的`特色作用。任城区妇幼保健院全体人员以饱满的热情、专业的技术水平、贴心的优质服务也赢得了残疾儿童家长和社会的广泛赞誉。此项目也在任城区残联、区妇幼保健院等相关部门敢于创新、不断进取的工作作风下卓见成效、频出亮点，逐步形成了一个个可复制、可借鉴、可推广的试点经验，助力残疾儿童早期干预项目的稳步推进。

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