设计方案

时间：2026-04-14 05:01:39 策划书

设计方案集合[8篇]

　　为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的设计方案8篇，欢迎阅读与收藏。

设计方案集合[8篇]

设计方案篇1

　　教材分析

　　《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。

　　学生分析

　　低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。

　　教学重点和难点：

　　1、乌鸦为什么喝不着水？

　　2、它是怎么喝到水的？

　　教具：

　　1、多媒体2、瓶子及石子若干

　　教学过程：

　　1、复习旧知，引入新课。

　　复习词语：小朋友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

　　A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

　　B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）

　　C、出示：“喝、渴”一起读。

　　你怎么来记住“喝”和“渴”？

　　（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）

　　D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。

　　⑴自己做。

　　⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）

　　⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

　　（齐读3句句子）

　　2、新授：

　　A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

　　B、⑴播放多媒体录象及录音。

　　⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）

　　⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。

　　⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）

　　C、学习第2节。

　　⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

　　⑵轻声读——交流

　　⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）

　　①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？

　　愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。

　　②用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。）

　　你看见了××，××怎么样？（指名1——3号说）谁也愿意向他学习说一说。

　　⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的'水也不多，它喝不着。（学习第2句）

　　②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。

　　③小组自学——讨论

　　交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）

　　请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）

　　④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。

　　Δ 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

　　Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

　　⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）

　　⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

　　①自由找伙伴②指名2对③齐读

　　现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）

　　D、学习第3节和第4节。

　　⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

　　⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。

　　⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？

　　出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”

　　①小组自学。

　　②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？

　　③请一组派代表来说——齐说。

　　⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

　　①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）

　　②乌鸦喝到水了吗？

　　动手做——交流

　　小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

　　请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。

　　师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3、4节。

　　⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？

　　小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

　　3、总结全文：

　　A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

　　B、朗读全文

　　C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。

　　板书：

　　喝不着水

　　聪明爱动脑筋

　　喝着水了

　　《乌鸦喝水》反思

　　在学习《乌鸦喝水》中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

　　一、培养学生亲身实践的能力。

　　在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

　　二、在思考中发展学生的思维。

　　本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。

　　总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！

设计方案篇2

　　教学目标：1、简要概括文章主要内容；

　　2、分析人物特点，感悟作者情感，启发学生对生活的美的追求；

　　3、学习描述生活中细节画面，展现深刻主旨。

　　教学重点：1、2

　　教学难点：3

　　教学过程：

　　一、导入：感恩的心，感谢有你，伴我一生，花开花落，我一样会珍惜。是呀，生活中陪伴我们共同走过的人，我们是否用心体会过？那些疼爱我们的人，我们是否都懂得？今天，我们来学习莫怀戚的《散步》，一起感受下散步的温馨。

　　二、朗读课文，整体感知：

　　1、请大声朗读课文，读准字音，读懂内容。

　　2、请用补充题目的办法概括文章的主要内容。

　　三、跳读课文，认识人物：

　　1、跳读课文，找出对一家人的描写的`句子。

　　2、从这些描写中可以看到人物什么特点？

　　四、研读课文，感悟主旨：作者描绘一家人在初春的田野上散步，让我们感受到了画面优美，人物活泼外，我们还能感悟到什么道理？

　　五、表情诵读，美点寻踪：一家人散步的画面美，人物间相处的融洽美，如此文章中还有很多美点，咱们比一比，看谁最快发现美？

　　示例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步”这个温馨、诗意的镜头。

　　六、延读课文，链接生活：假如生活欺骗了你，亲爱的，不要悲伤，不要轻言放弃。看看吧，金色的油菜花，水波粼粼的小鱼塘，它们永远不会因为有了冬天而绝迹；想想吧，你的亲人，你的朋友，他们对你永远是不离不弃。

　　生活总是美好的，有时需要我们停下脚步，用心去发现，去感悟，甚至去创造。

　　请将你生活中的美好与大家分享。

　　七、结语：“ 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这次散步成为定格在读者心中的温馨的画卷。我们在课堂上徜徉：我，我的学生，我的朋友和导师。这节课，希望也定格在我们的心中，提醒我们感受生活，学会懂你。”

设计方案篇3

　　中学作文教学设计方案

　　唐诗是我国传统文化中的瑰宝。“唐诗素描”作文训练旨在帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。

　　【导写过程】

　　一、出示“素描”含义

　　关于“素描”，《现代双语大词典》给出的定义是这样的：

　　“①单纯用线条描写，不加彩色的画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术的基础。

　　②文学上指文句简洁，不加渲染的朴素描写。”

　　二、明确“唐诗素描”的含义

　　1.教师向学生推荐两篇唐诗素描的范文：《游子吟》和《夜雨寄北》。

　　游子吟

　　母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。

　　灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。

　　每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。

　　缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒即将洒播的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路……”

　　我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。母亲阳光般的注视，将把我的一生覆盖。

　　无论飘泊多远，黑暗中的那盏油灯，永远是我生活中惟一的方向，惟一的牵挂。今生今世，我明白了。

　　夜雨寄北

　　点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的.思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。

　　而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后仍说，不定哪一天可以走进你守望的目光。

　　巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。

　　依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。

　　朦胧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和幸福。

　　我拥着你，附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。

　　2.引导学生结合两篇范文，选取感受最深的一点谈谈自己的看法。

　　讨论交流要点：

　　（1）形式新颖，耳目一新，两篇文章都把唐诗改写成了散文。

　　（2）语言优美，富有诗意，比如：雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。

　　（3）营造出优美的意境，塑造了生动的形象。《游子吟》对母亲真挚而热烈的赞美和《夜雨寄北》那种缠绵而悠长的思念之情，在范文中得到了淋漓尽致的展现。

　　（4）能够生动形象地展示唐诗的内涵。

　　3.师生共同归纳“唐诗素描”的含义。

　　“唐诗素描”以诗歌为载体，通过准确理解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化。它是一种作文的形式。

　　三、指导写作，定期交流佳作

　　结合对“唐诗素描”含义的理解，教师选取唐诗，指导学生写作，并定期交流佳作。在学生逐步熟悉这种写作形式之后，由唐诗逐步扩展到其他古典诗文。

　　四、写作总结

　　著名教育家于漪说过这样的话：“带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀灿的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。”一个民族要想屹立于人类文明之林，她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。通过“唐诗素描”作文训练，我们感觉到传统在这里升华，文化在这里更生，希望有更多的人，创造更多的艺术形式，将祖国的传统文化发扬光大。

设计方案篇4

　　一、三十五周年聚会活动主题

　　情牵三十五年聚欢乐传友谊

　　追忆往事，相互交流，深化友谊，互助共进

　　感恩母校，感谢老师，感念同窗，感悟人生

　　同窗三载，温馨如昨。三十五年前恰同学少年，风华正茂，激情满怀。曾记否，你我同窗共读，在奋斗中度过了人生最美好，最纯真的中学生活。曾记否，那时的青春岁月;曾记否，三十五年前你我共同认知，畅想未来;曾记否，那时共同嬉戏的校园生活?

　　三十五年转瞬即逝，荏苒知天命，当年的同窗，海北天南，今各西东。照片虽然已经发黄，日记早已尘封，但无论你身在故里，或远在天涯，无论你事业辉煌，或暂时失意，无论你身居要职，或平民百姓，无论你财源广进，或家道清贫... ...同窗之情却永远不变。你终究不会忘记校园里操场上的嬉戏，小树林里的攀谈... ...三十五年前我们酿造了一坛美酒，三十五年后让我们来共同来开启。来吧，三十五年沧海桑田，别因您的缺席而使聚会失色! 来吧!人生相聚能几回，让我们重温过去美好的记忆!

　　本次聚会以加深和拓展同学之间的友谊为根本宗旨，不拘地域远近，无论贫贱富贵，抛开一切世俗，共话同窗之情，分享三十五年来的人生经历，通过联谊以提高凝聚力为根本目标，增进感情，维系同学之谊，加强交流与沟通，促进同学之间保持联系，互帮互助，提携

　　共进。

　　二、聚会时间

　　20xx年8月1日下午-8月2日下午

　　集中时间：8月1日下午2：00

　　集中地点：新会一中风采堂前

　　三、参加人员

　　1、八三届初中(3)班全体同学

　　2、邀请班主任何敬顺老师及部分任课老师。

　　四、活动议程及日程安排

　　(一)8月1日2:00-2:30签到、发放纪念文化衫、活动议程表、写那些年少年未解问题纸条（不署名，要求走心、有趣）

　　(二) 2:30-3:15，师生聚会、畅谈、游校园

　　（三) 3:15-3:35，师生在风采堂前合照留念

　　（四）3：40-5：30集体乘坐旅游大巴前往珠海怡景湾酒店（五）5：30-6：00酒店入住、换装

　　（六）6：00-7：30海滨泳场海滩活动

　　（七）7：30-10：30酒店二楼海景餐厅卡拉OK自助餐

　　（八）10：30-- 自由活动

　　（九）8月2日早上8：00-9：00酒店自助早餐

　　（十）9：00-12：00集体乘车前往湾仔十字门CBD、横琴创意谷、长隆横琴湾大酒店等地参观

　　（十一）12：00珠海海鲜餐

　　（十二）2：00开始返回新会，在新会一中门口解散。

　　海滨泳场海滩活动介绍：戏水、沙滩排球、沙滩足球、夹气球赛跑、水上单车等;

　　海景餐厅卡拉OK自助餐活动内容

　　（一）主持人欢迎各位老师及同学莅临，同学代表以组的形式向老师献玫瑰花和纪念品;

　　（二) 组委会主任致词;班主任讲话;

　　(三) 开始用餐

　　(四) 同学发言(每人两分钟，自愿)背景播放同学新老照片制作的PPT及背景轻音乐，主要内容是35年来大致经历，现从事行业（单位），生活情况（严禁晒官晒财等各种晒，违者一次交纳3000元活动赞助费）;

　　(五)卡拉OK，力求全员参与，先行小组唱，男女对唱为主，后半场再行个别同学、老师献唱，同学伴舞，欢迎其它形式的才艺表演，中间插入情感问题纸条揭密。

　　（六）活动结束前，合唱

　　如下歌曲：同桌的你、跟往事干杯、再回首、光辉岁月、兄弟、朋友、难舍难离、干杯等

　　把盏一杯怀旧的老酒，

　　高唱一支友谊的.颂歌，

　　挥洒一掬感慨的热泪，

　　共舞一曲妙曼的舞曲

　　通过经典趣事回顾(新老照片投影)，经典绰号猜猜看，少年未问题纸条揭密，酣歌慢舞诉衷情等游戏，目的在话同窗谊，叙离别情，追忆往事，重拾童趣，尽兴联欢。（日后补发照片，精制活动相册，录像光碟等)

　　五、经费筹措

　　经费原则由全体同学以AA制形式缴纳，每人500元。组委会另外拓展实力、条件较好的同学，从财力、物力上尽力赞助部分费用。经费运作制度：

　　1、由财务组开设一个专门帐号，专门收缴同学交费（建议开通网银方便转款）;

　　2、收缴费用，用于前期启动资金(如印刷品，酒店餐住订金，纪念品等);

　　3、全部活动经费由财务组专项管理，所有费用支出由各功能组提出，经组委会成员四人以上同意（微群批复）审核，由财务管理人员负责支出，最后按实际支出做收支明细帐，活动结束后，将收支明细公布所有参加人员;

　　4、经费主要开支有：制作纪念品、文化衫，照相合影，相册，聚会期间的餐饮住宿费用，场地、活动器材等费用;

　　六：活动组委会成员及职能

　　组委会主任：谭锡

　　组委会成员：冯群、翁翠、谭佩、何荣、许志

　　组委会秘书长：肖艳

　　组委会主任全面负责同学聚会筹备组织工作，秘书长在组委会主任领导下负责各筹备小组成员间的联络与信息沟通;负责三十五周年庆活动的指挥协调。

　　( 一)外联组：

　　由冯群任组长，组员：翁翠，谭佩，李群，陈志主要任务： 1 ，报名，并更新核实通信录，校对活动议程等资料（7月15日前完成）;

　　2 ，了解同学上衣衫码（7月15日前完成）;

　　3 ，负责当日报到工作，签名、写纸条、发衫、接待老师、联系学校等（7月25日前完成）;

　　4，组织安排好各种活动场所和交通工具（7月20日前完成）。

　　( 二)海滩活动组：

　　由许志任组长，组员罗、谭泽，张泽、肖艳，主要任务： 1 ，负责准备及预购活动用品，制定游戏规则（7月25日前完成）;

　　2 ，鼓动组织全部同学参与活动;

　　( 三)室内文艺组：

　　由谭锡任组长，组员：司徒，苏照，赵成，鲁玉，主要任务： 1，晚会、车上活动主持

　　2，晚会制造气氛，以餐台为组，带动组员展开文艺活动; ( 四)财务组：

　　由肖艳任组长，组员：谭锡，何荣，周向

设计方案篇5

　　教学内容：小统计

　　教学目标:

　　认知：１．认识简单的条行统计图与统计表，小统计。

　　２．知道一格可以代表数量几。

　　技能：１．会看图进行简单的比较。

　　２．能结合生活实际进行简单的比较。

　　情感：使学生在仔细观察和积极思考中体验学习的乐趣。

　　教具准备：1、电脑课件。

　　2、苹果小树。

　　学具准备：蜡笔

　　教学过程

　　教学内容

　　活动方式

　　练习设计

　　目的意图

　　一、引入：

　　金色的１０月，我们伟大的祖国刚刚过完了她５１岁的生日，那你的生日是几月呢？

　　谈话

　　引出课题

　　二、新授：

　　(一)教学例1：

　　1、小朋友的生日都在不同的月份，我把一年１２个月分成４个部分，看！我是怎样分的？

　　2、谁想立即把手中的纸条，贴在你出生的月份上？（奖励苹果）

　　3、谁想和他一样？注意贴的时候要从下往上一格一格对整齐。

　　4、刚才我们通过合作完成了二（４）班小朋友出生月份人数统计图。

　　（奖励苹果）

　学生动手操作

　　制作统计图；并对“一小格表示一”这个难点埋下伏笔。

　　师小结：今天我们要学的新本领就是“小统计”。（出示课题）一起看图，几月至几月出生的小朋友最多？几月至几月出生的小朋友最少？

　　5、同意吗？你是怎么看出来的？（你讲的有道理）

　　6、7月至9月出生的小朋友有几人？你是怎么知道的？

　　（出示：“每小格表示1人”）

　　7、剩下的部分各有几人？请你任选一个数数看，小学数学教案《小统计》。（板书）

　　学生讨论

　　会看统计图

　　8、我们已经会看统计图了，让我们来看图填表。

　　9、想一想怎样填？先和组里的小朋友商量一下再填写手中的表格

　　哪个小组汇报一下（完成表格）

　　10、和他一样的小朋友贴个苹果，表扬一下自己。

　　我们完成的这张表格就叫统计表。

　　学生独立完成统计表

　　会将统计图和通计表对照起来看。

　　(二)教学例２

　　１、下面我带你们到停车场去，从这张统计图中你能看出哪种车辆最多？哪种车辆最少？

　　２、自行车有几辆？数数看。数不清，我来给你们想个办法。（电脑演示）

　　现在每小格表示几辆？

　　3、谁能很快的告诉我自行车有几辆？（出示）

　　4、其它车的`数辆呢？（出示）

　　学生观察电脑演示

　　让学生明白每小格表示5的含义，并学会应用。

　　5、从图中你还能发现什么？（手势）

　　小小马儿快起来，找找你的好伙伴。

　　学生自由互说

　　6、好，把你的新发现说给小伙伴或各位老师听，如果你说对了，就可以得到

　　一个小苹果。

　　学会比较数据与用数据求和。

　　(三)结合实际进行统计。

　　小小马儿快回来，对的贴上小苹果。

　　1、现在通过了小朋友的努力，小树上接满了苹果，数一数你们得到了几个苹果？（生汇报）汇报一下。

　　学生自主活动

　　2、现在我们要看表做一张各小组苹果个数统计图。

　　根据你们得苹果的多少，给格子涂上颜色，每小格表示１个。然后把多余的格子剪去，贴在自己的组号上，最后写上数字。

　　会不会？请组长分配一下，谁涂、谁剪、谁贴！

　　3、统计图完成了，看哪个小组苹果最多？（你们真棒！其它小组也不错！）

　　学以致用，联系生活实际

　　三、总结：

　　今天我们学习了什么本领？我们认识了统计图和统计表，还会看图和进行简单的比较，小朋友学的很用心。

设计方案篇6

　　方法/步骤

　　1工程概况：施工点的地理位置、岩石性质，周边环境示意图等

　　2工程要求：安全要求，工期要求

　　3爆破方案选择：设计依据、设计原则、设计方法选择等

　　4爆破设计参数的.选择：参数及药量计算

　　5装药、填塞及爆破网络选择

　　6施工方法及施工要点

　　7爆破安全计算及警戒范围

　　8安全技术措施：一般安全措施，爆破作业安全措施及爆破器材安全管理措施

　　9爆破使用的火工品及爆破器材

　　10爆破主要施工管理人员和施工组织

　　11编写施工设备

　　12编写应急处理预案

设计方案篇7

　　【班会目的】

　　 1、让学生懂得运动的重要性，积极参加晨跑，积极参与学校组织的各种体育活动。

　　2、在全校掀起运动的高潮，增强学生活力，让学生在高雅的文体活动中快乐成长。

　　【班会过程】

　　一、主持人开场白：

　　体育是跃动的音符，体育是舞动的旋律，体育是运动的艺术。为了让同学们养成参加体育运动的良好习惯，我们准备了今天的班会，请同学们积极参与。

　　二、主持人：我们已经晨跑了一段时间，大家一定尝到了晨跑带给我们的许多益处。下面请大家谈谈这段时间晨跑带给我们的益处。

　　（同学们畅所欲言）

　　三、主持人：那么参加晨跑有哪些好处呢？下面请看来自网上的报道。请体育委员发言。

　　体育委员发言：

　　喜欢锻炼的人都会有晨跑的习惯，晨跑有什么好处呢？晨跑的好处不光可以健身还对对身心，心情都有很大的帮助。

　　因为在在调查中，运动量最小的一组人，那些每周快走6次、每次30分钟的人获益最多；而运动量最大、每周慢跑 17英里的人，获得的改善只是比快走稍微多一点。

　　美国杜克大学医学中心的研究人员对171名中年超重的男女，就改变运动量和运动强度对他们的影响进行了调查。在开始运动计划前，41%的`调查对象符合代谢综合症的指标，经过8个月的运动，符合标准的只有27%了。

　　在调查中，运动量最小的一组人，那些每周快走6次、每次30分钟（相当于每周快走约 11英里）的人获益最多;而运动量最大、每周慢跑 17英里的人，获得的改善只是比快走稍微多一点。

　　调查还发现，进行短时间激烈运动的人，改善代谢综合症的效果不如做较长时间不激烈运动来得好。

　　研究人员说，这项研究结果对那些久坐不动的中年人来说是个好消息。如果他们想要改善健康状况，这就意味着他们没有必要每周四五天去跑步，而只需晚饭后在家附近散步，就会对身体健康有益。

　　该项研究结果再次证实了一条众所周知的健康理论，即运动比不运动要好，多运动比少运动好，从不运动就会给身体健康造成危害三、主持人：很高兴，同学们已经懂得了体育锻炼的重要性。那么，我们早上跑操情况怎样呢？下面请体育委员总结一下。

　　四、主持人：踏上跑道，是一种选择；离开起点，是一种勇气；驰骋赛场，是一种胜利。年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同初生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。同学们，跑道是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项！论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏！下面请班长宣读《“快乐晨跑”倡议书》（附后）

　　五、主持人结束语：你的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。你的欢笑飞扬在赛场，为班争光数你最棒。跑吧，追吧，在这广阔的赛场上，你似骏马似离铉的箭！跑吧，追吧，你比虎猛比豹强！

　　六、班主任总结发言：

　　奥运圣火的发源地古希腊有这样一句格言：如果你想聪明，跑步吧；如果你想强壮，跑步吧；如果你想健美，跑步吧！还有这样一句话，健康是“１”，事业、财富等都是“1”后面的“0”，如果没有了“1”，则后面的“0”就毫无存在的意义。这些格言揭示了这样一个道理，生命因运动而美丽，体育不仅能提高人的运动技巧，提高人的感悟美、鉴赏美的能力，而且还能陶冶人的情操，培养健康的人格和积极向上的精神。请同学们积极响应班委会的倡议，积极投身到晨跑锻炼中。祝同学们快乐运动，健康成长！

设计方案篇8

　　摘要： 作为平安城市发展的重要组成部分，平安校园正在大力的发展中。近年来，校园安全问题日益突出，校园暴力事件、校园火灾、盗窃等案件时有发生，公安部和教育部都要求加强学校的安全防范工作，建立学校安全防控体系，确保师生安全。

　　关键字：系统，校园，信息，安防，报警

　　目前，校园内建设的系统很多，包括安防、消防、交通等等，但是由于建设时间不一，导致各个系统都相互独立；这就使得各个系统的信息都是零散的，系统之间融合程度较低，缺乏统一管理；最终导致在用户使用时，针对校园发生的安全事故，往往只能针对每个系统的流程独立使用，无法对整个过程进行全程跟踪管理，无法从根本上保证师生安全。

　　一、设计思路

　　本方案是以视频监控系统为核心，利用各种技术资源，整合各类校园安全防范系统，形成的一套能对校园各类事件进行全方位监测、预警、决策和调度，为校园的安全防范工作提供有力的支撑，对校园安全进行全面有效监管的监控系统。该系统智能化程度高，综合防范能力强，具备事前智能预警、事中联动处理、事后高效查看等特点。

　　系统的设计思路是通过智慧安全环的监测、核实、解决、优化等多个环节的配合来打造智慧型平安校园。系统通过全面检测、准确核实、快速解决再到持续优化，从而形成更加完善的监测网络，真正落实我们的智慧安全环。

　　设计思路

　　首先，通过视频监控、报警、周界系统的被动监测与人工巡逻等主动监测相结合，形成全方位的校内环境监测网络；当发生报警时，利用GIS的快速定位、现场视频的准确核实，快速鉴别真实报警和误警，降低误警产生的工作负担；对于真实发生的警情，通过应急指挥，迅速查找附近巡逻力量，到达事发地段，对现场问题进行快速处置；同时，将事件线索通过时间点和地理信息等关键信息进行串联，关联分析案件相关信息，以关键信息为主轴，实现事件全过程的时空呈现。事后对历史数据进行统计分析，在用户使用过程中，不断的改进我们的系统。系统通过统计分析对未来可能发生的事件进行预测，制定更有效的预案，改善校园布控，增强预防、控制和处置各类突发事件的能力，对校园安全时间起到预防作用，真正保证校园安全。

　　二、逻辑架构

　　平安校园解决方案将整体设计逻辑框架分为接入层、管理层、应用层三层结构，接入层负责视频、巡更、报警等系统接入实现各系统的整合。中间的管理层，通过对于底层信息整合和服务整合，并通过运维系统，实现对接入层的统一管理，并对上层应用提供统一的接口支持。在应用层，我们以业务流程为核心，以业务应用为切入点，从事先的重大活动安保及校园巡逻，到事中的报警联动与应急指挥，到事后的时空分析与辅助决策，真正实现从使用者角度出发的设计，彻底打破底层原有系统的限制。

　　逻辑架构图

　　以校园肇事逃逸案件为例，发生事故后，现场人员拨打报警电话或者按动报警铃，报警中心联动接收报警信息。警务人员接到报警信息后，利用校园GIS快速定位报警地点，并联动视频监控系统，采集现场视频数据，核实报警情况是否属实。若报警信息属实，联动校园巡逻系统，确认巡逻人员的巡逻路线及现场情况，并迅速调集就近巡逻人员到达事发地段，维护现场秩序。校园巡逻人员到达现场后发现学生受伤并汇报给指挥中心，指挥中心联动校园120，对伤员进行救治。同时联动校园智能交通系统，查找肇事车辆，肇事人信息，锁定犯罪嫌疑人，进行校园布控。

　　系统通过联动各校园安保系统，将事件线索通过时间点和地理信息等关键信息进行串联，关联分析案件相关信息，以关键信息为主轴，实现事件全过程的时空呈现，并据此确认犯罪嫌疑人及可能逃跑路线，同时将相关视频发给各个监控点。若嫌疑人还在校园内，可通过控制校园卡口及交通系统，一旦发现嫌疑人出现，即进行扣押。事后，通过总结案发地环境及内部原因，结合其他校园肇事案例，找出此类案件最优处理方案。下次发生类似案件时，可及时做出准确决策。

　　三、设计特色

　　（一）系统集成

　　通过系统集成，将现有的视频监控、巡更系统、GIS系统、报警系统、门禁系统等多个系统进行融合，使资源达到充分共享，实现集中、高效、便利的管理。在刚才的案例中，我们就融合了视频监控、GIS系统、门禁系统、报警系统、智能交通系统，校园巡更系统、校园120系统等，来实现对事件的快速处理；

　　（二）统一管理

　　在系统融合之后，我们又提供了统一的管理，首先就是信息的统一管理，对视频、消防、报警等信息的统一获取和分发，可以让使用者轻松获取实时的完整信息。

　　同时，我们整合的各种服务，能够实现对于异构数据的统一存储，快速的检索和定位，比如知道车牌以后，我们可以检索到该车的`出入信息，所有出现该车的视频和图片，以及该车在校园内的行驶路径等。

　　再先进的系统，如果没有一个好的运维体系保证整个系统的正常运转，那么这个系统也很难发挥出应有的能力。该方案提供全面完整的运维能力，对视频质量，设备状态，设备及服务参数等多种信息的行监测，对系统异常情况及时预警。尽早发现故障隐患及性能瓶颈，保证系统可靠、高效、持续、安全的运行。

　　（三）全流程业务应用

　　最后，我们还是要强调，业务应用才是系统的真正核心，从事先的智能预警及跟踪，事中的系统联动和实时智慧，事后的统计分析和辅助决策，整个流程中的任何一个环节都需要系统的支持和保障，这样才能真正打造智慧型的平安校园。

　　四、总结

　　校园在诉求平安，建设热潮在政策带动下蔓延，创建平安和谐校园不仅是发展优质教育的需要，更是当今构建和谐社会的时代要求。通过结合国内外的高校安防现状，采用先进的设计理念，定制化地开发校园应用，可以弥补传统监控的不足，为学校、为老师、为学生打造平安校园，智慧校园。

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