三年级实验科学说课稿

时间：2023-11-27 13:20:40 说课稿我要投稿

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三年级实验科学说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的三年级实验科学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级实验科学说课稿

三年级实验科学说课稿1

　　各位评委各位老师，大家上午好！今天我将要说课的课题是《肺和呼吸》

　　一、说教材

　　1、本节课在教材中的地位及作用

　　《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，会简单的测量自己的肺活量。此外，《肺和呼吸》的知识与我们日常生活、健康有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

　　2、学情分析：

　　在此之前，学生已学习了空气、消化系统、对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。

　　3、说教学目标

　　根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：

　　知识目标：

　　1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

　　2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

　　3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

　　能力目标：

　　通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

　　情感目标：

　　1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

　　2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

　　3、教学重难点

　　重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

　　难点：准确测定自己的肺活量。

　　4、教材处理及重难点突破

　　对于教材我先从常见的呼吸现象入手，引出课题。从问题入手，设计实验；对于简单的概念、名词放手让学生自学，最后总结学习所得，保护自己的呼吸器官。知道吸烟对人的危害，制作戒烟小报。

　　重点：通过演示试验呼出气体使燃烧的火柴熄灭，分组实验使澄清石灰水变浑浊知道呼入呼出气体的不同，从而突出重点。

　　难点：肺活量越大，呼吸功能越强劲，肺活量大小是表明身体健康的一个指标。通过使用软尺测量气球最宽处长度的小游戏突破难点。

　　二、说教法

　　为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握呼吸器官及作用。

　　1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问“我们每天都在呼吸，那我们呼出与呼入的气体有什么不同？”来引导学生观察实验，操作实验。并且在实验的过程中去思考，根据实验现象得出不同的结论。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用这就是探索式教学法。

　　2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

　　三、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：

　　1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。

　　2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出我们的呼吸器官有肺、气管、支气管，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

　　3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

　　四、说课前准备

　　演示实验：集气瓶2个，长吸管，有水水槽，玻璃片、火柴、木条、镊子

　　分组实验：透明塑料袋、吸管、澄清石灰水、气球若干、软尺

　　上课准备：多媒体课件、实验报告单

　　五、说教学过程

　　（一）激趣导入，发现呼吸现象，提出问题

　　课前请同学们闭眼闭嘴，把手指放在鼻孔下面，感受人的呼吸现象。进而让学生用手堵住鼻孔，谈感受。进一步出示问题为什么会难受？进而提出呼吸对人的意义。

　　（二）设计实验，解决提出问题，探究科学概念

　　要想知道人为什么要呼吸，应该先研究吸进的气体与呼出的气体有什么不同。学生利用原有的知识经验知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。为了准确地得到结果只能做实验，然后引导学生设计实验。在讨论完善中得到两个实验：

　　1、用燃着的木条燃烧时间的长短检验氧气和二氧化碳的含量；

　　2、用装有澄清的石灰水的塑料袋，注入空气和呼出的气体。由于实验1用到火，具有安全隐患，我设计成了教师演示实验。实验2为分组实验。通过实验都可以得出：呼出的气体主要是二氧化碳，吸进的主要是氧气。这样的结论。由此推想人需要氧气，排出二氧化碳。

　　教师解释呼吸对人体的意义。

　　人体的各个器官都在不停地工作，要工作就要有能量，人们消化吸收的'养料必须与充足的氧气发生反应才能不断地产生能量，在反应的过程中会产生一种废气，也就是二氧化碳。现在你知道人为什么要不断地呼吸了吧。

　　比较我们吸进的空气和呼出的气体方法，我们的发现说明了什么

　　用注射器注入吸进的气体

　　（三）大胆放手，自主学习

　　进而学习人的呼吸器官。先让孩画一画呼吸器官，这样教师将从中发现学生的前概念水平以及对呼吸系统的了解。出示图片来认识呼吸器官。并且利用多媒体动画演示人呼吸的过程，加深孩子的理解认识。

　　肺的呼吸机能的大小用什么来表示呢？引出肺活量。肺活量也是我们健康查体的必测项目。测定肺活量一般用肺活量计，这节课我们用气球、软尺来简单的度量自己的肺活量。

　　要求：吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球，气球的末端用线绑好，不要漏气。

　　请一位同学测量气球最宽处的周长。

　　做好记录。

　　(四)学以致用，进行呼吸卫生教育

　　学习了呼吸器官，知道了呼吸器官的重要性，我们必须保护好自己的呼吸器官，顺势提出讨论题目“如何保护我们的呼吸器官？”小组交流，组长汇报总结。

　　为了达到教育孩子保护呼吸器官以及识记这部分知识的目的，我利用小学生喜闻乐见的快板把各种保护呼吸器官的做法汇总在一起。加深孩子们的印象。

　　（五）、课堂小结：

　　学生是学习的主体，我要给学生充分表现自己的机会。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。科学课的知识是为生活服务的因此我把课堂小结设置为“冬天来了，是呼吸道感染的高发期，学习了这节课，你有哪些知识可以用到呢？”

　　（六）、布置作业：

　　针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置如下作业：收集吸烟危害身体的资料，发挥你的特长可以画画、可以写倡议、可以编七字歌、可以编童谣、可以制作戒烟的小报，来告诫人们吸烟有害身体健康。

　　六、说板书设计

　　一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。同时，我利用变换板书的字体、颜色来吸引孩子的无意注意。

　　七、说教学效果评价

　　在教学评价中我采用多元化评价，关注学生的参与度及积极性，尤其是对于学情进行分析后，注重学生的发展，也就是又有了哪些新的认识，有了哪些新的处理问题的技巧，学习了这些科学知识对我们的生活有哪些指导意义。

　　以上是我对《肺和呼吸》这节课的说课。

三年级实验科学说课稿2

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

　　2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

　　过程与方法：

　　1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

　　2.选择适当的词语定性描述材料。

　　【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。

　　【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。

　　【教学准备】

　　学生(每小组)：

　　1.一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔)

　　2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。

　　3.测量弯曲度的“T字”尺一把。

　　4.50克钩码一个，回形针一个。

　　老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。

　　【教学过程】

　　一、柔韧性的认识

　　出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。

　　师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。

　　两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况(木条断，塑料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了)

　　老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

　　二、比较3种不同材料的'柔韧性

　　1.提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢)

　　2.用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序(提示学生材料不要弄断)

　　3.学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。

　　4.教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性?

　　5.学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：

　　⑴把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

　　⑵分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。

　　6.学生分组实验后汇报实验情况。

　　三、认识塑料

　　1.我们的生活学习中有哪些塑料制品?

　　2.出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。

　　四、讨论了解塑料的循环使用

　　1.阅读教科书，说说你了解了些什么?

　　2.出示“可回收标志”，认识可回收标志。

　　3.讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么?

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