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《ang、eng、ing、ong》说课稿
作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《ang、eng、ing、ong》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《ang、eng、ing、ong》说课稿1
一、说教材
1、这是长春版实验教材一年级上册的内容，本课包括三部分。第一部分是情境图。小朋友托腮坐在窗前读书，屋内十分安静。墙上有钟表和风筝，树上有夜莺，天上有月亮。图画用以激发兴趣，引入本课所要学习的四个鼻韵ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。
第二部分是ang eng ing ong的书写，用以指导正确描红。
第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词，巩固本课所学的韵母。
2、教学目标：
（1）认识复韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。
（2）读准音，认清形，能正确书写。
（3）在游戏活动中，让学生去尝试、发现、合作、探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（4）激发学生们学习拼音、进行拼读的兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学。
二、说教法、学法
对于儿童来说，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，所以，在课程设计中，如何调动他们的兴趣，是重中之重。为此，为了吸引孩子的注意力，争强学习的趣味性，我采用了讲童话的方式。创设交际的情境，使枯燥的学习变得趣味横生，学生的积极性、主动性及参与意识可以充分地调动起来。
在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈，表现为好表现自己。所以在教学过程中我遵循由扶到放的原则，让学生利用迁移类推、展开游戏等形式掌握发音。通过游戏活动达到学以致用。
三、说教学过程
1、童话引入，揭示课题。
该环节用童话引入，从而激发了学生学习动机，极大地调动了学生学习的兴趣。提高了学习效果，具体设计如下：
同学们，今天我们将继续神游有趣而奇妙的拼音王国，拼音王国里有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族，韵母家族中你认识多少韵母宝宝了？他们叫什么名字？快和它们打招呼吧。告诉大家一个好消息，韵母家族又来新成员了，想认识它们吗？
2、观图测音，迁移类推。
书中的教学步骤是先有图片，再有韵母。我让学生看图推测读音。在教学过程中，我遵循有扶到放的原则，先老师教，强调先发前面单韵母的音再快速连上ng的音，每一个后鼻韵母的发音都是如此。于是学得好的小朋友就能自己发音了。最后ong是最好发音的。 可以让学生自己来发音，老师完全放手。
3、续编童话，学习音节。
利用讲童话故事，学习整体认读音节ying，由于低年级学生注意力容易分散，所以采用了童话故事的形式来吸引孩子们的注意力。
4、在学完复韵母及音节之后，为了巩固学习成果，达到学以致用，设计了“介绍我自己。”
“找朋友”的游戏，使孩子们在玩中学，乐中用，体会成功的喜悦，增强学习的.信心。
5、在拓展中升华。
作业超市：
a、我知道我班同学的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名称中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上学路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板书设计。
低年级的孩子比较好玩好动，所以我将板书设计成了一个可爱的小房子，我想对他们一定会有很大的吸引力。再有指导书写时我把学习拼音和培养情感有机结合起来，教师放手让学生去观察，去实践，自己只以伙伴的身份参与学生的活动，书写复韵母时提醒学生“一家人相亲相爱，要靠拢，”重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的情操和审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
《ang、eng、ing、ong》说课稿2
一、说教材
《ang、eng、ing、ong》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音复习四中第二篇课文，本课有5部分的内容。第一部分是后鼻韵母ang、eng、eng、ong和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画面。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
教学重点
后鼻韵母的.发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。
教学难点
ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教具准备
教学图片、拼音卡片、小黑板。
课时安排
本课用两课时完成。第一课时学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正确书写和学习声母与后鼻韵母的发音。第二课时认读9个生字，会正确朗读韵文和儿歌。
二、说教学目标
1、学会后鼻韵母ang 、eng、ing、ong和整体认读音节ying.读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong的拼音，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
三、说教法
教材安排意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。因此在教这课时，我以读为主，先教学生会读，按着指导正音，然后放开让他们学习的手段来完成本课。
四、说学法
因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我准备引导学生运用“学读—练习读—自由读”等方法学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong，让学生体会到学习拼音的乐趣。
五、说教学程序(第一课时)
(一)谈话导入，回顾上一课学习的5个前鼻韵母。(学生回答，教师随着出示卡片)学生开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
(二)学习新课
1、教学ang
(1)出示教学图片，问：图上画的是什么?
(2)学生猜说，“羊”的韵母是什么?
(3)出示卡片áng,告诉学生：áng的第一声就是ang的音。
(4)教师示范发音，(学生认真听)，边示范边讲解，读ang时，先发ɑ的音，然后张大嘴巴，发鼻音——ng，就是ang的音。
(5)学生小组合作练习发音，教师巡视指导正音，落实重点。
(6)分析后鼻韵母ang的字形。让学生说说与前鼻韵母an的异同。
(8)教师指导学生在四线格中书写要领。
2、教学eng
四人小组合作，按以下步骤教学生学习eng,读准eng的音，落实重点。教师巡视，相机指导。
(1)师生共同探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
(2)学生发现eng与“灯”的韵母发音有联系。
(3)学生练习eng的发音。(指导学生先发e的音，紧接着发ng的音。)
(4)学生练习eng的四声。
(5)指导学生在四线格中书写。
2、学习ing和ong的音。
①教师范读，指导发音要领，落实重点。
②学生看图后练习读(yīng)和钟(zhōng)后教师进行提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)韵母是谁?
③根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing、ong各自发哪个字母的音。
④学生自己练习发音，同桌互相练习。
⑤检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑥小组比赛读ing、ong的四声。
⑦指导学生书写在四线格。
(三)巩固练习
师讲：我们认识了四个后鼻韵母，现在我们来做个游戏。激发学生兴趣。
1、做“送信”游戏：教师将四张后鼻韵母卡分别给四个同学上台当小老师带领全班读。
2、听音组合：将单韵母a、o、e、i和尾音ng发给学生，师发音，学生做组合游戏。
(四)小结
同学们，今天我们学了4个后鼻韵母都有些什么特点?(学生说)，下节课我们再学习整体认读音节ying和后鼻韵母与声母相拼。
《ang、eng、ing、ong》说课稿3
一、说教材
ang eng ing ong是一年级上册汉语拼音的最后一课。本课有五个部分的内。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分是音节词语tai yang的书写格式，第四部分是由四个句子组成的短文。第五部分是一首儿歌。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读书写音节。
二、教学目标
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong的音形及整体认读音节ying。
2、会读声母与后鼻韵母组成的音节。
三、教学重难点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
四、说教法
1、采用复习导入法揭示本课内容，并提醒学生今天的内容在发音上有难度，希望学生在课堂上认真学习。
2、把教、扶、放结合起来进行
如：教学后鼻韵母ang的发音时，先发a,的音，接着舌根自然抬起，使气流从鼻腔出来，让学生用手按鼻梁来感觉发音，反复练读，巩固字母的音。字母的四声就放手让学生自读，eng ing ong的教法与此相同，对发音不够准的辅导、纠正。在音节的拼读中尽量拼出汉字帮助学生掌握。
五、说学法
1、以读为主
教读是引导学生学好汉语拼音的重要环节，课堂内以范读为主，学生跟读、分组读、指明读等来掌握字母的发音。在看图中训练学生的口语表达能力。
2、课堂上让学生学学平时常听到的声音来掌握字母的音，如：小狗、打鼓、蜜蜂、雷声、飞机的响声等，这样既调动学生的`积极性又活跃了课堂气氛，突出重点。
六、说效果
在本课的教学中，通过范读、学生练读、把音节拼出汉字来帮助学生掌握字母的读音，利用加字母、换字母的方法掌握其字母的形，应该说学生的收益是可以的。
七、说板书
板书简单，突出本课的主要内容
《ang、eng、ing、ong》说课稿4
各位领导、评委，老师们：
你们辛苦了!今天我说课的题目是《ang eng ing ong》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计等几个方面简要阐述我的教学思路。
一、说教材
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。 六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课拼音教学都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。因此，在教学中要充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。他们特别好动，自制力差，理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于形象记忆、记忆具体的事物。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪，特别是兴趣有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好对自己喜欢的事物记忆深刻，反之较差。所以应创造良好的情境，才有利于学生的学习。
本次上课时间又只有20分钟，对于刚入学的儿童来说，在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。这对教师的教学真的是一种挑战。但经过一段时间的学习和训练后，师生配合较为默契，学生已初步具有感知韵母的形和它在发音上的关系。所以在教学时本课，我考虑让学生自己发现拼读的规律，重视引导学生自主学习，合作探究。
三、说教学目标与教学重点及难点
本课的教学目标是：学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，掌握它们的音、形。
本课的教学重难点是：
1.掌握后鼻尾音的发音方法
2.读准eng的音
教学准备是：
水果卡片、音节卡片、多媒体课件
四、说教学方法
1、创设情境教学法
新课程提到在学生喜闻乐见的`情境中学习汉语拼音，有利于调动学生学习的自觉性、积极性，有利于培养他们的自主精神和自信心。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣味有趣。要充分利用教材，联系生活实际，使拼音亲近学生。我把整堂课设计成去郊游，在音乐声中歌舞启程，再以郊游结束，开着汽车回程来结束课堂教学。在这个大的情境下，我有设计了很多小的情境，如交朋友，我在课文插图中引出同学们这节课要交的新朋友，小朋友们认识ang之后唱朋友歌等，孩子们兴趣盎然。在设计摘野果的情景时，孩子们每交到一个朋友就能跳起来摘到水果卡片上的水果，虽然不是真的得到，但孩子们在跳起来伸手之后幸福的笑容和嘴巴吧嗒吧嗒的声音，我感受到了孩子们的快乐。
2、规律传授法。
授之以鱼不如授之以渔。拼音的学习是有规律的，教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong，我先让学生掌握-ng的发音部位和发音方法，再教ang的读音，让学生模仿老师的口型做a的口型，紧接发-ng的音。经过反复练习，学生从中摸索出规律，其他鼻韵母就能很好地读出来了。
3、自主学习，合作探究法
“学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，分享合作学习的乐趣。
在教学本课时，我在示范教学ang之后，以点带面，面向全体，让学生根据ang的学习方法小组合作学习eng ing ong的发音，学生根据ang的学习方法尝试学习，得到肯定后，品味到成功的乐趣。这样就体现出学生学习的自主性和合作性。
4、游戏法
《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”为了让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢?我设计了开火车、摘野果、唱儿歌、交朋友等游戏活动，学生非常喜爱。
五、说教学过程设计
第一环节：我采用全班歌舞去郊游的形式激发学生的学习兴趣,并在情境中巩固了上节学习内容。
第二环节：导课(到达郊游目的地，也就是我们的课文插图，引出本课内容)。
第三环节：观察新朋友，找出他们的共同点，教学后鼻尾音，突破教学难点。
第四环节：老师示范教学ang,教学生注意口型的变化，用手势演示舌位的变化，再多种形式的读巩固对的ang的认读，使学生掌握ang的形和发音方法。
第五环节：自主学习，合作探究。学生根据ang的发音方法分小组自学eng ing ong 。
第六环节：在班级内交流展示探究成果，肯定成果后，让学生当小老师教，在互教中最终全班掌握eng ing ong的形和音。
这是我全部的说课内容，谢谢!
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