高三轮备考语文古文学习要点

高三轮备考语文古文学习要点

　　【摘要】历届高三同学都有一个共同体会：高三的专项复习见效最快。高考一轮复习正是打基础，逐一击破的阶段。同学们一定要有一颗持之以恒的心的20xx年高三第一轮备考：语文古文学习要点，帮助大家有效复习!

　　1.注重远大其志教育学生以立志为学习之本，是古代教育家培养学生良好学习品质的首要条件。孔子自十五岁志于学，数十年“谋道不谋食”，“忧道不忧贫”(《卫灵公》)，“食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”。在他看来，立志学习是人生第一大事，第一需要，而衣食住行荣华富贵都退居其次。宋代教育家张载提出为学要立志，“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”(《义理篇》)。

　　明代学者也很注重立志为先，他说“大抵吾人为学紧要大头脑只是立志”。清代王夫之更强调“志必专一”，他说“人之所为，万变不齐，而志则必一，从无一人而两志者，志于彼又专于此，则不可名为志，而直谓无志。”(《俟解》)，只有立定专一志向，才能认识事物，从事学习，获得高深而丰富知识。从以上论述中，我们清楚地认识到引导学生立志学习，是激发他们学习兴趣的精神支柱，是端正其学习态度，培养其学习习惯，锻炼其学习意志，形成学生良好学习品质的根本保证。于是我们学习心理教育入手，把改革试验的着力点首先放在学习动机的指导上。

　　2.提倡格物致知 "格物致知“向来是古代儒家学者认识事物，从事学习的一条重要途径。王夫之说：”夫知之方有二，二者相济也，而抑各有所从。博取之象数，远征之古今，以求尽乎理，所谓格物也。虚以生其明，思以穷其隐，所谓致知也“(《尚书行文》)。他认为格物，致知是认识过程的两阶段，两种境界。格物是进行感性认识阶段，可获得初级的基础知识。致知是进行理性认识阶段，可获得高深的规律性认识。”格物“是”致知“的基础，”致知“是”格物“的升华，彼此相济，彼此相从。北宋教育家程颐也曾总结了学习过程的三个递进阶段。第一阶?入乎耳”。也就是通过各种感官而得到感性认识。他主张“博学善问”，“多识、多闻、多见”。

　　第二阶段“着乎心”。亦即感性认识经过思考进入理性认识。这一阶段他强调“默识心通”、“慎思明辩”。第三阶段“见乎行事”。也就是把理性认识付诸实践阶段。他主张此时学生要“闻斯行”，“践行其言”。遵循“格物致?学习原理，在开展初中学法指导试验中，强化帮助学生理解学习过程的具体指导。学习过程是学习方法、学习程序和智力活动方式的总和，是科学学习方法的动态展开。根据现代初中学习特点，把学习过程分为：激励动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查学习效果等五个基本程序。激励动机是学习准备阶段，是学习活动的一种推动力，并贯穿于各个阶段之中;领会知识是学习中心阶段，是巩固知识和运用知识的基础;巩固知识是学习的中介阶段，是领会知识的继续和深化，又是运用知识的必要条件;运用知识是学习的具体化阶段，是学习成果的集中体现，检查学习效果是学习检验阶段，以利用反馈信息，更好地促进学习。

　　在这五个程序中，反复要求学生集中把握好中间三个环节。领会知识时，学生要利用多方面感知活动来丰富自己感性认识，以唤起生动的表象，尽可能使眼、耳、口、手、鼻等多种感官协调动作，以获得完整精确表象。在此基础上进行比较分析、综合概括，认识知识内在联系和本质特征，达到真正理解程序。巩固知识时，学生要把机械记忆和意义记忆有机结合，使所学知识有效地储存起来，并转变为自己的精神财富。运用知识时，学生要能联系实际分析问题和解决问题，并充分发展自己智能，在教学实践和社会实践中再学习。

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