《唐雎不辱使命》示范教学设计

《唐雎不辱使命》示范教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《唐雎不辱使命》示范教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1、学习本文的文言字词

　　2、培养学生复述、翻译、朗读的能力

　　3、学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神

　　4、探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义

　　教学重点、难点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。

　　一、导入

　　由《完璧归赵》的故事引入。

　　“完璧归赵”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞(即未经过加工的美玉)，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也使辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。蔺相如不畏强暴，甘冒丧失性命的风险，完璧归赵，一方面是为了维护国家利益，不辱使命;另一方面也在于“和氏璧”的珍贵。

　　二、作者、背景简介

　　《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色;语言生动流畅;善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满;在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响

　　这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国;安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾

　　三、朗读课文，扫清生字词障碍

　　四、初步感知课文，理解大意

　　第一段：

　　1、重点字词，

　　使：派遣以：用，拿，把，介词

　　易：交换其：加重语气，一定

　　加惠：给予恩惠大：大片土地，形容词作名词

　　虽：转折连词，即使然：代词，这样

　　于：从弗：不

　　使：派遣，动词使：出使，动词于：到

　　2、品读第一段对话，从中可以得到什么信息?

　　信息：交代背景(环境)，秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危出使

　　“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!”(盛气凌人、蛮横、欺诈)

　　“大王加惠，以大易小，甚善;虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易!”

　　(清醒、不悲不亢)

　　评析：写唐雎奉安陵君之命出使秦国

　　第二段：

　　1、重点字词：

　　以：用，拿听：听从

　　何也：是什么原因呢?亡：动词的使动用法，使……灭忙

　　以：凭借以：因为，介词

　　错意：置意错，通“措”广：使……扩充，形容词使动用法

　　逆：违背轻：轻视，看不起

　　与：通“欤”若：像

　　是：这样，如此虽：即使，让步连词

　　直：只，仅仅

　　2、品读第二段对话

　　(1)安陵君不愿易地，秦王态度如何?哪句话课看出?

　　“不悦”

　　“……轻寡人与?”(咄咄逼人)

　　(2)面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对?

　　“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”(坚定立场、不卑不亢、沉着应对)

　　评析：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场

　　第三段：

　　1、重点词语解释

　　怫然：盛怒的样子谓：对

　　公”先生尝：曾经

　　伏、流：使……伏;使……流布衣：平民

　　免：脱去徒：光着

　　抢：撞庸夫：平庸无能的人

　　士：指有才能有胆识的人仓：通“苍”

　　休祲：吉凶的征兆休，吉祥;祲：不详若：如果

　　必：一定缟素：穿丧父

　　是：这样

　　2、品读第三段对话

　　(1)唐雎坚定的立场——不易地，秦王态度发生了什么变化?

　　“怫然怒”

　　“公亦尝闻天子之怒乎?”(骄横狂妄)

　　(2)唐雎如何应付?有什么行动?

　　“大王尝闻布衣之怒乎?”

　　“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之刺韩傀也，白虹贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”(机智、正气凛然、针锋相对)

　　“挺剑而起”(勇敢)

　　评析：唐雎跟秦王进行面对面的斗争，对于秦王的淫威，唐雎毫不畏惧，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立场，让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心

　　第四段：

　　1、重点字词解释

　　挠：屈服长跪而谢之：直身而跪，向唐雎道歉

　　谕：明白，懂得以：凭着

　　徒：指以：因为

　　2、品读第四段对话

　　面对唐雎的“挺剑而起”，秦王作何反应?

　　“长跪而谢之”

　　评析：写斗争结果，秦王被唐雎折服唐雎终于出色地完成了出使秦国的使命

　　五：整体感知课文，探讨问题

　　1.为什么说唐雎没有辜负使命?

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