爬山教案

时间：2026-04-29 13:22:09 教学设计

有关爬山教案集锦10篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的爬山教案10篇，希望对大家有所帮助。

有关爬山教案集锦10篇

爬山教案篇1

　　导入：

　　上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

　　1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。

　　2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。

　　体会词语、品读句子、演说特点

　　句子一：（爬山虎的叶子）

　　那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

　　1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

　　2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

　　3．带着理解和感悟仔细品读。

　　句子二：（爬山虎的脚）

　　爬山虎的`脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

　　1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

　　2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

　　（观察仔细认真，描写准确生动。）

　　3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

　　画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

　　1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

　　2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

　　3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。

　　听读思考

　　1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。

　　爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？

　　2．小组交流探讨。

　　读阅读链接

　　读一读阅读链接，说说自己的体会。

　　谈启示、说方法

　　1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

　　（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）

　　小练笔

　　1．观察一种植物，按一定的顺序写下来。

　　深入领悟观察和写作的方法

爬山教案篇2

　　教学要求：

　　1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。

　　2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。

　　4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　要了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　2.检查预习情况

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。

　　2.填空：

　　刚长出来的叶子的特点、。

　　长大了的叶子的特点、、、。

　　3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)

　　4.朗读指导：读出美感来。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的`叶子之所以会这样生机勃勃的铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。

　　2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。

　　5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。

　　第二课时

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴

　　3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。

　　4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写才这么有序。

　　5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。

　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。

　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。

　　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看很”。

　　7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

　　二、学习第5自然段

　　1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　没触着墙：（板书）萎了

　　触着墙：（板书）牢固

　　2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?

　　3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

　　三、总结

　　1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

　　2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

　　3.了解作者在观察方面有哪些地方值我们学习。

　　4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　附板书设计

　　茎上长叶柄的反面

　　脚枝状

　　嫩红

　　爬山虎的脚

　　触着墙——触巴拉贴(牢固)

　　爬

　　没触着墙——(萎了)

爬山教案篇3

　　【教学目标】

　　１、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

　　２、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

　　３、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

　　４、朗读课文，背诵第二至第四自然段。

　　【教学重点】

　　了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

　　【教学难点】

　　爬山虎是怎样向上爬的。

　　【教学准备】

　　１、学生准备：

　　图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。

　　２、教师准备：

　　多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。

　　（板书课题）

　　二、了解爬山虎叶子的特点

　　１、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？

　　（叶子）

　　２、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？

　　（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。）

　　３、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？

　　（放录像，教师范读。）

　　４、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？

　　（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。）

　　那些句子体现了爬山虎叶子的美？

　　（指导朗读）

　　５、齐读第二段、放录像，学生试复述。

　　三、了解爬山虎脚的特点

　　引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？

　　（出示爬山虎的脚的图）

　　１、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。

　　（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。）

　　２、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。

　　３、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。

　　４、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的.脚的位置、样子、颜色。

　　过渡：它又是怎样向上爬的呢？

　　四、了解爬山虎是怎样往上爬的

　　１、指名读，用自己的话说一说。

　　２、用什么方法？

　　（抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书）

　　３、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：

　　⑴ 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。

　　⑵ 评议学生演示得对不对。

　　⑶ 教师小结：

　　原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

　　４、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。

　　５、过渡：

　　那没触着墙的脚会怎么样呢？

　　五、学习第五自然段

　　１、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

　　２、爬山虎的脚和墙的关系怎样？

　　六、总结

　　１、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。

　　２、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。

　　３、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

　　七、拓展

　　大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。

爬山教案篇4

　　一、主要内容

　　这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

　　课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须触着墙才能生存。

　　选编本篇课文的主要意图，

　　一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；

　　二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

　　二、重难点解析

　　本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。

　　1.有爬山虎的地方，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。

　　教师课前搜集爬山虎的资料，准备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。

　　2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的了解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以向你介绍我为题，让学生以爬山虎的身份介绍自己。

　　3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出作者喜爱之情。通过自读和讨论，要让学生了解到爬山虎叶子的特点，一是绿，绿得那么新鲜；二是又多又密，铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

　　课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。在学生对课文内容有了一定的了解后，教师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的`脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里交流，讲一讲，评一评。

　　4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。教师稍加指点，学生就能较快地背下来。按一定的顺序记忆，抓住有特征的词句记忆是帮助记忆的好办法。第2自然段，可按刚长出来的叶子长大了的叶子的顺序背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画帮助记忆，边画边背。当然，也可以抓住顺序背，如第3自然段可抓住以前今年帮助记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记忆效果。

　　三、重点字词

　　叠读ｄｉé，不读ｄｉě；隙读ｘì，不读ｘī；拂读ｆú，不读ｆó；茎读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。

　　叠，上中下结构，查又部，上边是三个又字，中间是秃宝盖，下边是且字。书写时注意又的捺变点。隙，查双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时注意小字头一竖无钩。

　　漾起波纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。理解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。

　　要注意区别嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新鲜的，跟老字相对，有娇嫩的意思。

　　课后，可要求学生仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。

爬山教案篇5

　　教学目标：

　　1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。

　　2.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。

　　3.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。

　　二、明确学习任务，交代学习方法

　　1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，（1）爬山虎脚的位置、样子、颜色；（2）它是如何爬的；（3）它与墙的关系。】

　　出示学习方法：

　　第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间讨论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法十分简单，找出关键句用﹏﹏画出来，再找出关键词用▲▲标出来。

　　三、导学第三自然段

　　1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

　　2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词，用这些关键词帮助老师完成板书：

　　（1）脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。

　　（2）脚的形状：枝状、细丝。

　　①细丝是什么样的呢？全班齐读。（每根细丝像蜗牛的`触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。）

　　②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都非常细，而且头上还有小圆点，所以在这儿作者的比喻用的非常准确。

　　全班齐读比喻句，好好体悟。

　　③脚的颜色：嫩红色。

　　3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，注意读出特点。

　　4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。

　　5.再读本段，注意读出脚的可爱来。

　　四、讨论完成第四段

　　1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的办法学习爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.学生汇报讨论情况

　　关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

　　3.全班齐读关键句。

　　4.学生观看电脑演示。

　　师解说，引导学生了解向上爬的过程。

　　5.小练习：把关键词空出，请学生填空。

　　6.刚才我们讲的是一个脚怎么爬，现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。

　　（1）组成4人小组讨论。

　　（2）请学生上台表演。

　　小结：爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

　　五、自学完成第五段

　　1.学生自由读，找出关键词.句提示：从触着与没触着入手。

　　2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。（萎.牢固）全班齐读关键句。

　　3.请一生朗读，你打算怎么读？（萎了读的轻些，表示生命的完结，牢固读得强烈些，展示顽强的生命力。）

　　4.个别读.齐读感悟。

　　5.小结：你们瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细观赏这一墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（录像展示）

　　六、整合提升，紧扣单元阅读训练要点

　　1.默读全文，思考：作者是怎样抓住特点观察事物的？（一是细心观察，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发现爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观察，所以才会发现原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了才会发现细丝和小圆片逐渐变成灰色）

　　2.让学生找出体现作者细心观察.连续观察的语句多读几遍，借以学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。

　　七、总结全文

　　今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。老师希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你们的慧眼去发现世界，用手中的笔去描绘美好的世界。

　　八、课外延伸

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.读写迁移：认真观察一种自己感兴趣的植物，仿照课文的观察方法.表达方法抓住特点写一篇小练笔。

爬山教案篇6

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。学习修改作文的方法。

　　２、有感情地朗读课文。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

　　３、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自身习惯。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　１、回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者和主要内容。

　　２、板书课题，齐读，简介作者。

　　３、说明本文与叶圣陶先生的关系和写作背景。

　　二、同学用自身喜爱的方式自身读课文

　　１、读后谈收获。

　　２、引导同学概括文章的主要内容。

　　３、理清课文写作思路，指导划分段落。

　　三、默读课文，要求

　　１、划出生字新词。

　　２、在不明白的地方旁边做上标志。

　　四、学习生字新词

　　１、多媒体课件出示生字词，自由拼读。

　　２、同学说出记忆生字的方法。

　　３、联系上下文，理解词语意思。

　　４、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？

　　５、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

　　五、引导同学自主阅读、研读感悟课文

　　１、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

　　２、汇报归纳出五处写作者感受的地方。

　　３、小组研读：

　　课文中写作者感受的语句，是作者在什么情况下发生的感受？你是怎样理解的？

　　４、同学汇报。

　　５、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的'含义。

　　六、人物评价

　　１、本文给你印象最深的人物是谁？

　　２、说话练习：叶圣陶先生是个的人。

　　七、拓展活动

　　假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？

　　【板书设计】

　　２６、那片绿绿的爬山虎

　　（叶圣陶）

　　修改文章一丝不苟（改、断、删、增）作品

　　请我做客平易近人人品

　　给我印象堪称楷模

爬山教案篇7

　　【教学目标】

　　1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

　　2、朗读课文。背诵第二至第四自然段。

　　3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。

　　【教学重点】

　　了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。

　　【教学准备】

　　课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)

　　二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。

　　2、指名朗读课文，要求读正确、流利。

　　3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。

　　4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)

　　三、初步理解课文内容

　　1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)

　　2、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)

　　四、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段。

　　2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)

　　3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)

　　4、齐读第一自然段。

　　五、了解爬山虎叶子的特点

　　1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。

　　2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。

　　3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)

　　4、朗读指导：读出叶子的美来。

　　5、试着把这一自然段背下来。

　　一、了解爬山虎脚的特点

　　引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。

　　1、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。

　　2、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。

　　3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的`句子，边画出爬山虎的脚。

　　4、按照课文有关内容，小组评议画的情况。

　　5、熟读，指导背诵。

　　6、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的?请自学课文第四自然段。

　　二、了解爬山虎是怎么向上爬的

　　1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。

　　2、学生边汇报，教师边板书：触巴拉贴

　　3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。

　　4、小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。

　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。

　　6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。

爬山教案篇8

　　教学目标

　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

　　3、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教学重难点

　　学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

　　学生准备：做好预习：

　　预习生字朗读课文回答问题提出质疑。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　１、出示挂图：爬山虎

　　２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？

　　３、教师根据学生回答板书：爬山虎

　　二、初读感知

　　1、读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

　　2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

　　a、爬山虎的叶子是怎样的?

　　b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

　　小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。

　　三、理解课文

　　１、学生自由读课文第二自然段。

　　２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？

　　３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的'动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　４、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。

　　５、拓展

　　为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

　　６、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。

　　【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。

　　四、学习本课生字。

　　1、读生字词

　　2、注意易错的字

爬山教案篇9

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课生字词。

　　2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。

　　3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。

　　4、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　了解作者是怎样写爬山虎叶子的。

　　一、提出学习目标(约3分钟)

　　(一) 谜语导入，引出课题

　　1、谜语：

　　(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

　　2、导语：

　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。

　　3、对课题质疑。

　　(二)提出学习目标

　　1、熟读课文，初步理解课文内容;

　　2、学会生字新词;

　　3、给课文分段;

　　4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　5、抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

　　6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

　　(一)基础知识展示(小组内完成)

　　1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。

　　2、我会用"均匀、休想等词语说一句话。

　　3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)

　　4、我会自主完成课后思考

　　(二)学文悟情展示

　　1、了解课文的主要内容

　　这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

　　2、我会悟。

　　(1)悟文本

　　生1：从第一自然段中，使我知道了爬山虎喜欢在墙上生长。

　　生2：从"那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"中，我明白了"一顺儿"是指同一个方向和顺序。这两句话概括了爬山虎叶子的特点：绿、整齐。

　　生3：我知道爬山虎的叶子在生长中的变化：刚开始是嫩红的，后来变成嫩绿的。

　　生4：我知道"那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"是静态描写;"一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。"是动态描写。

　　(2)学习作者的观察方法

　　作者是通过细心观察的，所以才能看见"叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"

　　(三) 创作性展示

　　1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、小组展示自己在课外找到有关写植物叶子的'文章。

　　三、激发知识冲突(约5分钟)

　　爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下?为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的?

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　仿照第二自然的写法写一种植物的叶子。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

　　2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　3、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点：

　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

　　教学重难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标(约3分钟)

　　1、谈话导入，引出课题

　　作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第3--5自然段。

　　2、提出学习目标

　　(1) 把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么?

　　(2) 抓住重点词、句、段来体会其中的意思。

　　(3) 课外资料收集展示。

　　(4) 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果。(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)

　　(一)基础知识展示(小组内完成)

　　1、我学会了叶柄、触角等词语的意思。

　　2、我会用某个词语说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等)

　　3、我会流利地朗读课文第三至五自然段。

　　4、我会做每课一练中的题目。

　　(二)学文悟情展示

　　1、了解第三至五自然段的主要内容。

　　这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特点分三个方面，先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的，最后讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。

　　2、从重点词句中体会它的含义。

　　生1：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜色是怎样的。以蜗牛的比喻每根细丝的形状，写得非常逼真。)

　　生2：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上咬龙的爪子。(作者准确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的细节，爬得那样科学合理，那样姿势优美，那样柔韧有力。

　　生3：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。(这两句话是用对比的方法，写出爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎，碰着墙便茂盛地生长。)

　　生4:我知道爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书)

　　(三) 创作性展示

　　1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、小组展示自己在课外找到有关草本植物的文章。

　　三、激发知识冲突(约5分钟)

　　作者是怎样抓住特点观察事物的?

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　按照作者观察事物的方法写一则连续观察日记。