小学美术教学设计

时间：2024-09-12 16:42:48 教学设计我要投稿

小学美术教学设计

　　作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的小学美术教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学美术教学设计

小学美术教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过对房子的想像和学习，激发孩子们的创造力和想象力，使学生在想像的“王国”自由驰骋，在线与色的世界中尽情挥洒。

　　2、让学生充分体会艺术活动带来的快乐，同时培养学生的形象思维能力，充分挖掘他们的想象力。

　　3、通过了解科学技术的迅速发展会对未来社会产生巨大的促进作用，培养学生热爱科学、憧憬未来的思想情操。

　　4、通过了解环境对人类住房的影响，初步培养学生的环境保护意识。

　　教学重点与难点

　　重点：通过具体的外形特征，把房子的形象与功能表现出来。

　　难点：把设计构思用大胆的构图表现出来。引导学生大胆想象，随意地将房子画出来，改变以往较为准确的构图，从而达到设计目的。

　　课前准备：

　　教具：课件、房子资料图、轻音乐、磁铁。

　　学具：油画棒、硬水彩笔、彩色画材料、图画纸。

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、打开课件，引入新课题。

　　1、欣赏现实生活中房子的图片，并进行简要介绍。

　　2、师：看了这么多现实生活中的房子，那我们今天来学习画未来的房子！（板书课题）

　　三、导入：图片欣赏，展开想象

　　1、引导学生欣赏电视屏幕上的范图，认真观察范图，找出它的艺术特点，激发学生丰富的想象力。

　　师：同学们，现在注意看电视屏幕上的图片。

　　师：同学们，这幅画画的是什么内容……

　　师：（对范图一一提问、分析补充，并加以肯定、表扬学生）；

　　2、师：这些房子都是想象中未来的房子，有的在海洋里、有的在太空中、有的在海岛上，那你们想象中未来的房子会在哪里呢？提问：试想一下，以后你想搬到什么地方去住呀？

　　教师归纳板书给予补充：（火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上、苹果里、叶子上、机器人房子等。）

　　3、将来我们可以居住在火星上、海洋里、太空中、月亮上、树上……（板书内容）；那我们未来的房子会是什么样子的呢？轻轻的闭上你的小眼睛，开动脑筋想一想，然后告诉同学们。

　　教师请学生答，并归纳板书。

　　4、老师还找来了一些未来房子的画，让我们再一起欣赏欣赏（欣赏介绍几种又神奇又有创意未来的房子，教师分析介绍，激发学生的想象力。）

　　5、看完了这么多的房子，让我们展开想象的翅膀，画画你设计的未来房子，也许以后你的设计就会变成真正的建筑！

　　（四）学生绘制，教师巡视指导、个别辅导。

　　1、播放轻音乐，让学生在愉悦轻松的.心境下，设计绘制作品。

　　2、启发学生进行大胆想象、构思设计，及时纠正学生的不良画法、姿势，及时鼓励学生。

　　（五）作品评析

　　1、根据同学们所绘制出来的作品，把画贴到黑板上，让同学讲解一下自己的作品。

　　2、教师以鼓励性的方式对学生的作品进行评析，针对作品的不足之处，提出修改建议。

　　（六）教师总结

　　今天，我们设计了房子，同学们的构思都很大胆、有创意、画得也很漂亮，说不定等你们长大后，真的能住上自己设计的房子呢！但是请不要忘记了，地球是我们的家园。

小学美术教学设计2

　　学习领域：

　　欣赏，评述

　　课时：

　　一课时

　　教材分析：

　　孩子入学到现在，从相互陌生到彼此熟悉，甚至在集体中有了自己的朋友，他们通过交流逐渐融入了班集体这个大家庭，本课选择了以伙伴为主题的艺术作品，一方面让学生欣赏、认识不同形式的从古至今的艺术作品，另一方面传播一种一种和谐、团结、温暖的感觉。

　　教学内容与目标：

　　认知：通过欣赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表现形式，学习简单的观察艺术作品的方法。

　　能力：会描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴的故事。

　　情感：通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的`小动物、植物、珍视它们的生命、情感。教学重点与难点：

　　重点：引导学生有效的观察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。

　　难点：理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。

　　学习材料：

　　生活照片……

　　伙伴：（字典中解释）

　　古代兵制十认为一火，火长一人管炊事，同火者称为火伴，现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人，写作伙伴。

　　教学过程：

　　一、说一说身边的伙伴：

　　1.什么是伙伴？

　　2.说一说自己的伙伴。

　　教学意图：让学生进一步清楚伙伴的含义，为下一步的欣赏打好基础。

　　二、看一看书中的伙伴：

　　1.欣赏书中作品：

　　A、《扑枣图》中国宋朝，孩子们的生活、装扮、服饰，认识工笔画。

　　B、《在反扫荡的日子里》两个小八路和一窝失去妈妈的小鸟，色调冷灰色，内容温馨。

　　C、《艰苦岁月》雕塑作品。小战士靠在老红军的身边，听着悠扬的笛声，在憧憬着美好的未来。

　　D、《和平年代》《北京女孩》《好兄弟》摄影作品。现代生活中，人与人、人与动物、动物与动物间的伙伴关系……

　　2.画一画你和伙伴之间的故事。

　　教学意图：培养学生欣赏作品的能力，以及语言表达能力，学会从作品中读出信息的能力。

　　三、珍惜我们的友谊：

　　1.反馈：《扑枣图》国画

　　《在反扫荡的日子里》油画

　　《艰苦岁月》雕塑

　　2.拓展：怎样珍惜我们的友谊？

　　教学意图：对学生进行思想教育，培养学生要珍惜友情。

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　　教学内容：

　　上海教育出版社四年级下册第8-9页

　　教材分析：

　　水墨画是中国传统绘画的代表，主要原料是水和墨。中国画中也常见水墨蔬果，许多中国画家运用简单的色彩及丰富的笔墨技法表现蔬果，传达生活情趣。

　　学情分析：

　　由于条件限制，本班学生从未接触过“水墨画”，不知道是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产。学生第一次接触，一定会感兴趣。

　　教学目标：

　　1.知识目标：认识水墨画，初步了解中国写意画工具材料。

　　2.技能目标：学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。学习画蔬菜水果，培养手脑协调能力。

　　3.情感目标：感受传统绘画的魅力，发展学生形象思维能力。

　　教学重点：

　　学习用水墨画蔬菜。

　　教学难点：

　　用笔、用墨、用色的方法的掌握。课的类型：造型表现教学方法：示范法课时：1课时

　　教具准备：

　　水、墨汁、宣纸、国画原料教学过程：

　　1、问题导入

　　师设问：以前画水果，同学们都用什么来画的多？（学生回答）引入新课题：今天我们学习用一种新的画法来表现水果。

　　2、水墨蔬果）

　　二、新课教学

　　1、欣赏大师作品。

　　教师介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的想法。

　　2、教师带领学生欣赏示范作品，说一说自己对作品的理解，从中又什么收获？学生自由发挥，教师适当讲解用墨用笔用色的妙处，使学生明白正确的方向。

　　3、教师示范

　　教授笔法、墨法、上色方法。（白菜、丝瓜）

　　1、学生临摹作品。（课临摹课本上的，也可临教师画的）教师将示范画一一挂出来，让学生选择临摹教师巡回指点。（重点注意水分的多少）

　　2、展示评价

　　展示学生的作品，师生共评，从造型、墨色、笔法、色法等方面。

　　3、让学生谈谈这节课有什么收获？（学生的想法，对中国画的认识、学到什么等方面来说）

　　4、小结。

　　这节课，我们认识了水墨画是我们国家传统的绘画，是宝贵的文化遗产，我们不仅要学习，还要发扬光大。

　　三、作业

　　课后，又兴趣的同学，请你们展开想象画一幅水墨画，内容自由选择。

　　四、收拾整理

　　整理桌面，收拾工具和材料。

　　五、板书设计

　　水墨

　　蔬果

　　水墨画------中国传统绘画（水和墨）

　　欣赏

　　王森《蔬菜》

　　齐白石《葫芦》

　　教师示范

　　画白菜

　　学生临摹课后反思：

　　国画是我国的国粹，是先人留给我们的宝贵遗产。让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生应该先认识中国画，了解什么是中国画，在从技能技巧的学习中了解中国画。

　　在教学时，我首先展开“欣赏”这一环节，介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的作品？并谈谈自己的`想法。在进行示范画蔬果，最后让学生自己感受国画的魅力。通过这节课的练习，发现有极少数的学生，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。大部分学生的作业，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，有的作品都是圈涂出来的，在宣纸上表达出自己想表达的事物，虽然与生活中见到的不一样，但是学生的学习兴趣很浓厚，这是教学的亮点。

　　从这节课来看，学生基础较弱，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是还应该注意的是不能把学生教“死”了，因为有些学生掌握较快，应该发挥他的创造性。让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，所以应该把握好这个尺度。另外，我在这节课的时间安排上还有很大的不足，学生画的时间不够长，这样就不能充分的显示教学效果，不能很好的了解学生对知识的掌握。

小学美术教学设计4

　　今天早上第二节，在四二班，我的组内公开课终于讲完了!这次“痛苦”的讲课经历又是让我有了一次进步的机会。

　　第一节下课的铃声还没落，我就提起包从办公室冲了出去。来到班里，同学们收作业的、上厕所的乱作一团。于是，带上耳机，整顿纪律，其实孩子们还是挺聪明的，知道今天要讲公开课于是很配合的很快做好了课前准备，趴在桌子上静息等待预备铃的响起。上课了，孩子们一个个坐的端端正正的，精神焕发，看到他们那可爱的小脸，我紧张的感觉立即消失殆尽。终于，上课进行了十几分钟，我要讲的内容也讲完了。孩子们像快乐的鸟儿一样很快的拿出工具，开始了他们的创作。。。。。。

　　一节课上下来，虽然效果还行。但问题还是一大堆。首先，我感觉我安排的学习内容有点多，重点不突出。在备课的.过程中，虽然我也知道内容偏多，应该删除一点，可是，在删的过程中，我又觉得什么都想让学生知道，什么都舍不得删，结果导致了学生上课时刚开始积极性很高，可是到了后来，学生就不愿意说了，他们更愿意的是画。这方面我应该注意。另外，在讲“如何设计标志”时，像周老师说的那样，我可以把这一部分融会在“标志的作用”“标志的分类”里讲，这样既生动又形象，更利于学生接受。

　　其实，在这节课里。我感觉自己相比之下是有进步的。特别是在课堂纪律方面，在这方面我要特别感谢程老师和周老师的悉心指导。

　　其实，每一次痛苦的经历都是一次进步的机会，虽然这次的公开课，在准备的过程中有些痛苦，可是，当公开课结束之后，听着别的老师对我的指导，安静的思考着自己的教学过程。。。。。。我觉得这样的一节课能够抵得上我们平时10节课的提高。所以，我很珍惜每一次讲公开课的机会！

小学美术教学设计5

　　课型：造型?表现

　　欣赏?评述

　　课时：1课时

　　教材分析：

　　黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。

　　教学目标：

　　1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

　　2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

　　3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

　　教学重点：

　　引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

　　教学难点：

　　指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

　　教学准备：

　　教具：有关的图片、资料、范图、

　　学具：收集到的图片、资料、绘画工具

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

　　2、引导学生小组交流，谈谈各自的.看法。

　　二、发展阶段

　　教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：

　　1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。

　　2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。

　　3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。

　　4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

　　三、讨论交流：

　　引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

　　四、作业要求：

　　1、用黑与白表现正负形。

　　2、图形简洁，有创意，形式感强。

　　3、线条流畅，涂色均匀。

　　五、展示评价：

　　1、学生将作品展示在黑板上。

　　2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”

　　3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”

　　六、课后拓展：

　　鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。

　　执教时间：3月1日——3月3日

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　　一、教学目标

　　①知识与技能：通过观察、讨论交流了解自己的特征，培养学生的观察力，记忆力和形象思维。

　　②过程与方法：通过运用观察法、讨论法等让学生学会能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像并能加以装饰。

　　③情感态度与价值观：通过画自己、夸自己，提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到学生的审美能力和审美情趣的目的。

　　教学难点：初步把握人物的'形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性的表现。

　　三、教学准备

　　师——多媒体课件、大信封、镜子、画纸、油画棒、大相框。

　　生——小镜子、画纸、油画棒或蜡笔。

　　四、教学过程

　　（一）组织教学

　　（二）导入：

　　⑴ 课前播放白雪公主与七个小矮人的童话故事视频，引起学生的回忆。

　　⑵ 谈话激趣：

　　师：小朋友，你们知道童话故事里谁最漂亮？你是从哪里知道的呀？

　　生：回答（从魔镜里）

　　师：哦，皇后是怎样问魔镜的呀？

　　生：回答（魔镜魔镜，世界上到底谁最漂亮）

　　⑶ 设悬疑

　　师：在童话故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我们的世界里到底谁最漂亮呢?

　　生：回答

　　师：让我们也一起来问问魔镜好吗？

　　（出示课件——魔镜）

　　生：一起念咒语，魔镜魔镜，我们的世界上到底谁最漂亮？

　　⑷ 猜一猜

　　师：（利用课件制作的墨镜先生说话）魔镜给了两个信封给我们，答案就在里面，请两个小朋友上来把秘密打开给大家看好吗？（课前老师先准备好画本班两个学生的画）

　　生：拆信封

　　师：咦，小朋友们，你能猜到他们是谁吗？

　　生：各抒己见。运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物像特征，突出学生的主题地位，培养他们独立思考能力。

　　⑸ 揭示课题：小朋友，你们也想象他们俩一样成为世界上最漂亮的人吗？

　　我们一起来问问魔镜，魔镜魔镜，我也可以成为世界上最漂亮的人吗？

　　师：小朋友，你们也想成为世界上最漂亮的人，可是你们会把自己的样子画下来吗？

　　生：回答

　　师：那么我们今天一起来学习《画自己》吧！

　　（三）新授：

　　⑴ 深入探究：

　　①照一照：用小镜子观察自己的脸部特征。

　　②说一说：请同桌同学互相说一说自己的脸部特征（喜、怒、哀、乐时的五官变化）

　　③演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜、怒、哀、乐时的表情。

　　【通过看，说，演，分段分步寻找脸部特征，捕捉人物的形象主要特点，遵循儿童注意的广度与深度的规律】

　　（出示课件——欣赏作品）

　　⑵ 欣赏作品：欣赏大师与学生的作品看看他们是怎样画自己的。

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　　教学目标：

　　1、欣赏各种喜欢的彩塑人物形象

　　2、学习彩塑方法，了解彩塑特点

　　3、用彩泥制作出自身喜欢的人物。

　　教学重点：了解彩塑人物的制作方法

　　教学难点：用泥塑和色彩装饰结合的方法塑造人物。

　　教学用具：橡皮泥。

　　教学过程：

　　教师活动

　　教学意图

　　1、组织教学，稳定同学情绪。

　　2、引入新课。

　　1、回忆大家都十分喜欢的《西游记》有水能说说其中的每一个人物特征。

　　——孙悟空。机智勇敢

　　——猪八戒。憨头憨脑

　　——沙僧。冷静冷静

　　——唐僧。慈悲心肠

　　可请同学扮演人物的典型动作

　　2、大家能用彩塑的方法做出来吗？

　　板书课题

　　3、讲授新课

　　1、欣赏书本图片。

　　① 欣赏《西游记》中彩塑人物，了解人物动作和服饰特点

　　② 引导同学观察三个和尚的人物动作、表情、从而了解人物性格特点。

　　简述故事、进行德育教育

　　2、了解彩塑含义

　　用泥塑造形象，并加以彩绘。故称彩塑

　　3、了解彩塑制作步骤。

　　① 塑造形象。

　　② 阴干、上白色

　　③ 用色彩装饰

　　作业要求：

　　④ 明确作业：用泥塑和彩色装饰结合法塑造喜爱的童话人物。

　　⑤ 强调个局部衔接,直到同学用牙签或其他

　　4、同学作业。

　　巡查同学和时发现做得好的苗头，向全班褒扬。

　　5、作业展示

　　a. 出示同学作品欣赏，提醒同学依照步骤来做。 b.安排好下次课的工具。

　　6、总结新课

　　展示同学作品，提出优缺点。引导同学进一步完善作品

　　用他们喜爱人物来引起他们的兴趣。从而拉开教学的序幕。

　　引导同学先欣赏作品，再自身做作品。

　　教同学做时要知道泥塑的`基本步骤

　　积极引导同学给向好的方面发展

　　积极褒扬异想天开的同学。

　　为同学扫清所有障碍

　　积极褒扬好的同学。

　　教学板书

　　彩塑人物

　　塑造形象

　　阴干、上白色

　　色彩装饰

小学美术教学设计8

　　一、教学设计思路

　　根据儿童歌曲《快乐的小蜗牛》为切入点，设想将艺术领域的绘画和歌唱等自然地进行融合，探索不同于单纯美术课和音乐课的新型艺术课教学方法，获得艺术课的教学实践经验。所以，本课学习目标确定为：通过教学活动，让学生感受蜗牛的形象特点，并能创造性地描绘蜗牛；跟唱歌曲《快乐的小蜗牛》，体会欢快的节奏和旋律；体验艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略：

　　1、猜谜语游戏导入课题。

　　根据一年级学生的年龄特点，学生喜爱猜谜语，喜欢动物。所以我将学生较熟悉的兔子和小鸟的形象编成谜语让学生猜，再引出蜗牛的谜语，便自然过渡到课题学习了。

　　2、创设情境让学生感受与想象。

　　通过出示多媒体课件，出现歌曲《快乐小蜗牛》精彩的动画和音乐，让学生边欣赏片中拟人化的蜗牛形象，边引导学生进入蜗牛形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的氛

　　3、情境对话让学生欣赏与判断。

　　为了把避免绘画技能的简单枯燥传授，我设计将范画的出示用投影仪放出。并根据出现的蜗牛范画，教师扮演蜗牛角色来配音，与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般的对话中，不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛的形状，色彩，花纹等绘画技巧知识。

　　4、音乐情境中的创造表现。

　　学生在歌曲旋律《快乐的小蜗牛》的轻声伴奏下，自由自在地用画笔来描绘艺术化的蜗牛，学生完全可以边哼唱边画，甚至在手舞足蹈中去描绘。

　　5、自主评价式的新颖展示。

　　根据歌曲的意境，我用彩色纸制作了三个漂亮的“蜗牛小屋”分别取名：《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。让学生将自己的画放进自认为适当的小屋里，自己对自己的画作最初的自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。

　　6、表演唱。

　　再次播放歌曲，师生一起大声学唱歌曲，并在有歌词“哟、哟”的地方，一起加以拍手节奏练习。然后，根据歌词意思自由想象加上各自的动作边舞蹈边演唱，结束课堂学习。

　　二、教学中典型的情境：

　　情境一：当教师播放歌曲《快乐的小蜗牛》时，学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱的小蜗牛动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是蜗牛小弟弟，有的说：那个背包的小蜗牛最好看？有的'说：那个蜗牛的屋子还在冒烟呢？有的说……

　　看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。

　　情境二：当教师用投影仪放出蜗牛的范画时，我用“小蜗牛的话”和学生进行情境对话。我说：“你们好，我是蜗牛姐姐，看看我的房子是什么形状啊？”一个学生说：“是圆形的，象一朵漂亮的花。”另一个学生又说：“象个美丽的太阳。”我说：“你们说的真好！”。接着我又出示一幅范画说：“我是蜗牛小弟弟，每天背着书包上学去，你们看！我有什么样的花纹和颜色呀？”一个学生说：“他的花纹象水波浪，颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说：“你说的真棒！别忘了给你画的蜗牛用上更多的花纹和颜色啊！”。这一次出示的范画蜗牛是没有壳的，我刚拿出来，有很多学生都说：“啊？怎么没有屋子呢？怎么没有壳啊？”，这是我不慌不忙地说：“我是可怜的蜗牛小玲玲，粗心大意的王老师竟忘了给我画上小房子，害得我没有家了，呜！呜。”边说边做出哭的表情。有的学生着急地说：“快给她画上房子。”我又说：“你想给她画个什么样的房子呢？一个女同学很认真地说：“我要给她画个象蘑菇一样的房子”。一个男同学说：“我要给她画一个象树一样的房子”。就这样，师生不知不觉地在这种童话般的情境对话中，既欣赏了美丽的范画又展开了判断和创造想象的思维训练。使学对艺术学习充满浓厚的兴趣。

　　情境三：当我将纸制的三个

　　“蜗牛小屋”挂在黑板上，请学生将自己的画放进自己认为合适的“小屋”里时。学生兴奋地看着这三个新颖漂亮的小屋，仔细看着自己的画，心里好象在想：我的画该放进“自我创新”还是“模样好看”或“颜色鲜艳”的小屋呢？有的学生兴奋地跑上前，满意地放进了“小屋”；有的学生拿着画上前去，站在“小屋”前犹豫一阵后，小心翼翼地把画放进“小屋”；有的学生把画放进“小屋”后，犹豫片刻又拿出来放进另一个“小屋”。看着学生们仔细而天真的表现，我心里为这个特别的教学设计而感到兴奋不已。

　　三、教学自我评价和反思

　　本课努力地探索小学低年级艺术课的教学实践，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话来创设一个童话般的蜗牛世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《快乐小蜗牛》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的小蜗牛形象，并能基本跟唱《快乐小蜗牛》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。

　　我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。

　　我认为本课教学后，有几个值得反思和重视的问题：

　　1、本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课和音乐课的束缚，在歌曲学习与绘画学习的融合和过渡上还显生硬、不自然。

　　2、教师出示的范画过多，对学生的创造思维有一定的局限影响，没能更充分的调动学生的想象创造力。

　　3、作为一名长期从事美术教学的教师，在对歌曲的教学处理上，感到“力不从心”。感到自身缺乏较好的音乐素养和教学积累。使学生的歌曲表演唱练习效果不太理想，远未达到预想的艺术表演唱的效果。

小学美术教学设计9

　　一、教学目标

　　1.了解纸花的作用及特点，掌握纸花的制作方法，并能够用不同的花瓣形状制作出美丽的纸花。

　　2.通过观察、分析、讨论和实践练习，学会纸花的制作方法，提高创新能力和动手实践能力。

　　3.体验亲手设计制作的快乐和赠送他人自制纸花的愉悦感与自豪感。

　　二、教学重难点

　　重点：纸花的制作方法。

　　难点：结合花语来设计造型、色彩适宜的纸花。

　　三、教学过程

　　活动一：激趣导入

　　组织开火车说花名小游戏，请学生依次说出自己知道的花名(牡丹、玫瑰、茉莉、杜鹃、百合、丁香等)随后提出问题：

　　①这些花卉你都从哪里见过?(公园、照片)

　　②可以通过什么方式记录他们?(摄影、绘画)

　　③鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?(干花)

　　学生回答，教师引导：生活中我们随处可见花团锦簇、娇艳欲滴的花朵，人们不仅用花卉装点生活还喜欢用花来表达自己最真挚的情感和最美好的祝愿。鲜花虽然美丽，但是不易保存。而亲手制作的工艺纸花，不会枯萎凋零，还永远灿烂动人。这节课就让我们用工艺纸花表达情感，一起制作一个美丽的纸花吧。

　　活动二：描述分析

　　1.分析纸花

　　以美术学习小组为单位发放一件纸花作品实物，提出问题：

　　①纸花和真花有什么不同?(纸花可以永久保存，颜色可以发挥想象进行改变，但是没有香味)

　　②纸花的花瓣都有哪些形状?(心形、方形、圆形、三角形)

　　③纸花的都有哪些颜色?(黄色、红色、绿色)

　　学生回答，教师总结：纸花具有永不凋零、灿烂动人的特点，花瓣的造型多种多样，如心形、方形、圆形、三角形等，而色彩则可以运用鲜艳丰富的颜色。

　　前后四人为一组，讨论提下问题：

　　①我们可以怎样合理搭配纸花的颜色?(邻近色、对比色)

　　②可以通过怎样的方法制作一朵美丽的工艺纸花?(揉搓、粘贴、包绕、折叠)

　　学生回答，教师总结：在搭配纸花的颜色时可以运用色彩搭配原理选取邻近色或者对比色。叠绕纸条才能让其产生褶皱并形成花朵，褶皱越大，纸花才会越大。我们可以通过揉搓、粘贴、包绕、折叠等方法来进行制作。接下来我们就要结合花语，一起探索设计纸花。

　　2.探索寓意

　　交换各小组手中的纸花，继续交流讨论：不同的花有不同的花语，你知道哪些花的花语?(红玫瑰——我爱你;康乃馨——母爱;梅花——高洁;水仙花——尊敬;文竹——永恒)

　　学生回答，教师启发引导：赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心，在花卉交流中，花语虽无声，但无声胜有声，其中的含义和情感表达甚于言语。因此我们可以通过纸花来寄托情感。

　　活动三：示范讲解

　　教师以玉兰花为例，示范并讲解工艺纸花的制作方法：

　　1.包绕制作“花蕊”;

　　2.折叠纸片制作单个“花瓣”;

　　3.组装“花瓣”;

　　4.包绕并拼贴出“花萼”。

　　活动四：实践展评

　　1.请同学充分发挥想象力，四人为一个主题，相互配合，设计制作一朵工艺纸花。

　　2.教师巡视指导。提示学生注意比例大小、颜色搭配、主题寓意。

　　3.完成作品后举办“赏花大赛”，请每组学生将做好的`工艺纸花插在讲台花瓶中进行展示，并派出小组代表介绍自己小组作品的寓意和想要赠予的人。

　　4.其他同学从主题的创意、花朵造型、颜色搭配等几个方面互相评价作品。

　　(如《母爱无边》：运用康乃馨，造型细腻逼真，颜色组合丰富，整体搭配和谐。)

　　活动五：小结作业

　　1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：生活里我们有无话不谈的好友，有对我们无私奉献不求回报的老师，有对我们无时无刻关心爱护的父母，在他们对我们付出的同时，我们应该怀着一颗感恩之心，勇敢的表达自己的情感。通过自己亲手制作的小工艺品，更可以表达真挚的感情。

　　2.课后为最爱的人制作一件纸花作品。

　　四、板书设计

　　XXX

小学美术教学设计10

　　一、教学目标

　　知识与技能：初步了解花鸟小品的构图及水墨的表现，掌握花鸟小品画的创作步骤，并能够在临摹的基础上画一幅花鸟小品。

　　过程与方法：通过欣赏艺术的花鸟画作品、分析作画步骤、练习绘画等课堂活动，逐步提高动手能力及水墨绘画的表现力。

　　情感态度和价值观：提高对中国传统美术的兴趣，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌握画花鸟小品的表现技法。

　　【难点】

　　运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。

　　三、教学准备

　　笔、墨、纸、砚等中国画工具材料，多媒体课件。

　　四、教学过程

　　活动一：播放音频，导入新课

　　播放古筝或古琴的音乐，同时播放中国古典风格的室内陈设装饰视频，让学生感受中国传统文化氛围，引导学生说出室内装饰的中国元素，引出花鸟小品。

　　活动二：赏析作品，引导想象

　　出示《立》《菊花小鸟》《墨梅图》等小品，提问：这些作品画幅都较小，它们与大幅作品比有什么不同?学生回答，教师总结：表现手法相对简练，构图简洁，却耐人寻味、意趣鲜明。

　　追问：这些作品都由哪几个部分构成的'?并让学生以一幅画为例来讲解一下作品需要表达的意境。学生观察并回答：这些作品都是由内容、题款及压印三个部分构成。如《墨梅图》，画家要表现高洁的思想情操。

　　活动三：启发示范，技法探索

　　播放画家绘画花卉小品的视频(菊花、梅花等)，让学生注意观察画家是如何用笔墨的变化来展现花卉的?学生思考回答：先确定构图，勾勒花朵的外形，然后染色。

　　提问：这几个视频中画家的绘画技法都有哪些相同点?学生分组讨论并回答：因为画幅小，所以笔墨简练生动，无论是哪种花卉，都是把形象进行了高度的概括，不追求像。墨色有浓有淡，近处的、主要的用浓墨来表现，次要的、远处的用淡墨来表现。

　　活动四：实践练习，展示评价

　　给学生布置作业，在临摹的基础上创作一幅属于自己的花鸟画小品。学生练习，教师巡视指导。

　　举办一个花鸟小品画展，请同学们把自己的作品布置到美术角里，同时说说自己的创作意图，也可以从构图、笔墨等方面说说自己的优缺点。投票选出最受欢迎奖、最佳构图奖、最佳色彩奖等奖项，最后教师总结，并给出可行性建议。

　　活动五：总结评议，拓展提高

　　教师和学生共同总结回顾花鸟小品的特点及特点，并提示学生花鸟小品是我国传统绘画形式，提升民族自豪感。留作业在网络上搜集你喜欢的花鸟画小品下节课分享。

　　五、板书设计

小学美术教学设计11

　　接受一节公开课，心里总有些忐忑，每天心里时不时都会想到课的事，虽然每天都在上课（并不是平时没用心上课）。可是面对公开课，紧张总是难免的。想精心准备一番也是情理中的。我查阅了一些相关资料，反复阅读了教师用书，还看了有关录像资料。对于课堂的每个环节也进行了预设，但总担心会有什么不可收拾的场面。因为毕竟是公开课呀。一句话讲课前的煎熬非常令人难受（也许任何成长都要付出辛苦）。最后讲课时间到了，不容再多想，因此确定了如下教学过程：

　　【中间环节】

　　动手实践，探索新知。

　　1、折一折

　　学生动手折纸。教师巡回指导。学生交流多种折法。

　　2、看一看

　　同学们的办法真多，想不想认识向我们挑战的同学，她们就在书上的46页。大家打开书看一看自己的折法和书上一不一样。跟书上一样的很好，不一样可以按照自己的折法做。

　　4、画一画

　　提醒：你认为从哪边画，为什么？引导学生学习书上的画法。

　　5、想一想

　　认真观察一下，你能看出你所折的纸能剪出几个小人吗？为什么？

　　6、剪一剪

　　学生动手剪，教师巡视引导。特别帮助失败的同学找出原因。

　　7、评一评

　　哪些小朋友剪成功了？开始想剪几个，就剪出几个的有哪些同学，真了不起！失败的小朋友给我们说一说原因好吗？

　　8、提一提

　　向我们挑战的同学又说话了：看来大家是很聪明，我还能剪出手拉手围成一圈的小纸人呢。这回你们不会剪了吧！

　　同学们，敢接受挑战吗？谁发现了向我们挑战的同学在哪里？

　　请同学们看书47页，看懂得同学给大家讲一讲。

　　参照书上的剪法试着剪一剪。

　　9、帮一帮

　　小组同学互相帮助，会的同学帮一帮不会的同学。

　　10、赏一赏

　　同学们将自己的作品展示一下。

　　反思：

　　从以上的设计不难看出教师把每个环节都设计的比较细，可谓细致周到。既想放手让学生自主探索，又想步步引导。结果虽完成了教学任务，但离我理想的'课相差很远。课一讲完我就意识到“扶”的太多。紧接着我又有另一个班的课，于是就索性把最开始的想法在没有思想压力的情况下在奋进班（全校四个同级班中每个班学习落后的12名学生组成的一个班）试上。结果让我兴奋不已。课后我将课堂主要环节整理如下：

　　【中间环节】

　　大胆放手，实践探索

　　1、放手让学生试一试

　　学生动手折纸，教师巡回指导。学生可能有几种折法，教师心中有数就行了。不会折的可以告诉学生百变小人是从书上46页变来的。提醒学生可以学习书上的折法。

　　师：同学们折好了吗？你想剪什么？你想剪什么就画什么吧。

　　这时有学生不知道画哪边，提醒学生想一想，也可以看一看书。教师根据具体的情况进行指导。

　　2、因人而异个别指导

　　学生在操作时，教师进行个别化指导，参与到学生中间。对于失败的同学鼓励他们找一找失败的原因，然后可以得到一张彩纸，再剪一剪；剪成功的同学也可以得到一张彩纸，试着剪不同的图形。

　　3、互帮互学人人成功

　　对于又一次成功的同学，教师鼓励他们帮助有困难的同学，当小老师。同时鼓励失败的同学主动向成功的同学请教。

　　4、趁兴设难再激兴趣

　　教师在学生基本上掌握连续对称图的剪法后，以旋转的方式将围城一圈的小人图形展示给学生，并激趣道：我们四个好朋友，围在一起手拉手。转转转，转转转。

　　师：百变小人又围成了一圈，你知道他们是怎么变的吗？他们是从书上47页变来的，大家可以看一看书，剪出自己喜欢的围城一圈的图形。放手让学生剪一剪。

　　5、作品展示自由创新

　　各小组把自己的作品用多种形式进行展示。有的将图案作头饰；有的将图案作手镯；还有的将图案直接展示……

　　反思：

　　稍加对比不难看出第二次课，教师完全走在学生中间，把学生当成了学习的主体，充分相信学生，让学生亲身经历探索问题的过程。有些环节并不需要教师去设防，去引导。在具体的实践中，学生面临问题时，会从内心提出真正相知道的问题，而不是教师让他们去想的问题。不同学生遇到不同的问题就个别指导，对于共性的关键问题在全班讲解。最后总结规律，达成共识。个人认为这样更能体现新的教学理念。

小学美术教学设计12

　　教学目标：

　　1、强调眼、手、脑的结合，尝试用拓印、磨印等不同方法把各种凹凸不平材料的肌理效果表现出来力求完成一件有趣的作品。

　　2、培养学生感受美、创造美的兴趣增强学生热爱大自然美的情感。

　　教学重点、难点：

　　1、从观察、触摸到动手表现充分感受不同质地材料的肌理美。

　　2、用不同的方法表现不同的肌理美更能创造漂亮的`肌理美。

　　课前准备：

　　1、教师制作好的磨印、拓印画面。

　　2、学生搜集各类凹凸不平的、不同质地的材料，用于表现肌理的绘画工具。教学过程：

　　一、回忆

　　1、导入新课（展示图片）

　　如：服装、日用品、食品等。学生通过对生活的感悟，对肌理的作用有进一步的认识。

　　二、发展

　　1、教师出示不同肌理效果的图片。

　　（平面压印、磨印、拼贴等）

　　2、学生在欣赏和触摸的过程中了解肌理效果的制作方法。

　　3、启发学生。

　　有的表面是光滑的有的是凹凸不平的。

　　在这些凹凸不平的物体中物体本身就有一种漂亮的纹理。

　　三、创作指导

　　1、鼓励学生，用颜料拓印，用彩色铅笔、蜡笔磨印或选择自己的方法，选择一些物体把它们的肌理表现出来。

　　2、教师巡回指导。

　　3、学生自评、互评。

　　4、展示作品，制作展示墙，选出优秀作品。

　　四、总结

　　课后可以尝试出用剪、贴、添画的方法完成更有意思的画面。

小学美术教学设计13

　　教学目标

　　1 学习点、线、面在绘画中的运用。

　　2 充分展开想象，用绘画、拼贴等多种手法为动物穿上迷彩服。

　　3 引导学生感受自然界中存在的美。

　　教学准备

　　1 让学生通过观察记忆或临摹画出自己所喜欢的动物的外形。

　　2 教师准备动物图片课件、运用各种方法和材料制作的范作若干幅、示范用纸版、颜料笔等。

　　3 学生准备作业纸、油画棒、水彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等材料工具。

　　教学活动

　　一、引导阶段

　　1 揭示课题

　　师：今天我们班里有一名同学的穿着很特别，他是谁呢？（全体学生都将目光投向那个穿迷彩服的男生）你到前面来好吗？

　　师：哦，真精神！为什么今天的——同学会显得这么帅气呢？

　　生：因为他穿了一身迷彩服。（师板书课题——迷彩服）

　　师：啊，是因为这身迷彩服让今天的——这么精神这么帅气这么令人羡慕。

　　2 引入新课

　　师：大家有没有兴趣来交流一下对迷彩服的认识啊？（有）。

　　生：上面有颜色深浅不同的色块；是军人在打仗的时候穿的；因为它的颜色跟周围的自然色彩一样，所以穿着它时不容易被敌人发现。

　　师：说的太好了，那么动物身上的花纹是不是也有这样的作用啊？（是）

　　师：同学们，春天已经悄悄地来临了，森林里的动物们要为迎接春天举办一场联欢会，他们都想穿上一件新颖别致的迷彩服去联欢，于是悄悄地问我能不能请同学们帮忙设计一下，我想你们一定愿意帮助小动物们的是吗？

　　二、发展阶段

　　1 讨论交流

　　师：我们课前已经通过观察与记忆或者临摹的方式画出了自己喜欢的动物的外形图，现在就请同学们以小组为单位讨论一下这些动物身上有怎样的花纹，你们准备怎样为它们设计迷彩服。（学生分组进行讨论）

　　师：我们来交流一下大家讨论的结果，看看动物身上都有怎样的花纹。

　　生：瓢虫蝴蝶、身上有点状的花纹；猫、老虎身上有线状的`条纹；奶牛、长颈鹿身上有不规则的块状斑纹等等。

　　师：同学们已经发现了，动物身上的花纹虽然很复杂，但是我们都可以用点、线、面来表现，对吗？

　　师：在我们教材的第10页和老师这里都有为小动物们设计好的迷彩服画面，请你们看一看，摸一摸，再讨论一下它们是用什么形式和手法制作的。

　　生生，师生交流讨论结果：以点的形式用亮纸粘贴的；以线的形式用橡皮泥拼贴的；以面的形式用油画棒画的。（在汇报每一种之前先播放课件图片）

　　2 技法探讨

　　师：通过以上的观察与讨论我们知道了可以用哪些手法来表现动物身上的花纹呢？

　　生：绘画；剪贴。

　　师：我们的教材中还介绍了一种更加简单有趣的制作方法，我们一起来探讨一下好吗？

　　师生互动，探讨小结新的技法学习：学生口述，教师演示，明确新技法。

　　3 创作实践

　　师：现在我们已经知道了很多种手法来为动物设计制作迷彩服，那么快快伸出你的小巧手，开动你的小脑筋，选择你最喜欢的方法来为动物们穿上绚丽的迷彩服吧。

　　屏幕切换到第四张幻灯片—动物场景并播放轻音乐，学生作业，教师巡视指导。发现问题及时共同探讨解决，鼓励创新。

　　4 审美评价

　　陆续将所有完成的作业展示于黑板上。生生自评、互评、师生共同评价小结。

　　师：同学们真是心灵手巧啊，看，这么多动物都可以如愿以尝地去参加他们的联欢会了。听，它们在齐声说谢谢咱们呢！同学们，你们看到它们（师手指黑板上的所有画）想说什么呢？

　　生1：我为花蝴蝶设计的迷彩服还不够鲜艳，应该再加上一点红色就更好看了。

　　师：哦，你这么谦虚一定会进步很快的。还有谁想说说？可以到前面来指着说。

　　生2：我很喜欢这幅作品，他是用点来表现的，颜色搭配很和谐，感觉这只小瓢虫很可爱。

　　师：这节课同学们发挥了自己的聪明才智为动物们设计制作了许多绚丽多彩的花衣裳，把它们打扮得漂漂亮亮的去参加迎新春联欢会了，我们虽然有点累但心情怎么样啊？（高兴）因为我们不但帮助了别人自己也发现了很多美丽的图案原来就在我们身边，我们只要用心观察，注意积累就会有很多收获，就会创作出更精彩的作品来的。

　　三、收拾整理

　　宣布下课，整理用具用品。

　　课后拓展

　　试着将课上学到的本领运用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你会得到什么意想不到的结果。

小学美术教学设计14

　　一、教学目标

　　知识与技能：学会观察大自然的变化，了解天空在太阳的照射下，早、中、晚的颜色都有不同的变化，并且能用色彩的方式表现出来。

　　过程与方法：通过欣赏、观察、讨论、实践的方法感受大自然的神奇美丽而又多变的景象，并通过绘画的形式描绘一幅关于自然风景或自然现象的作品。

　　情感、态度和价值观：在体验美术欣赏和创造的过程中，养成热爱大自然、提高防灾抗灾、珍爱生命的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：观察大自然的色彩，了解早、中、晚的色彩变化。

　　难点：能够用绘画的方式表现大自然的不同色彩。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　播放中国风景记录片《航拍中国》片段，并提问学生：同学们知道纪录片中讲述的是哪里吗?你们觉得这里好看吗?学生回答老师总结：记录片中讲述的就是神奇而美丽的九寨，它被称为人间的天堂，这里的五彩池秀美通透，五花海色彩斑斓，诺日朗瀑布波澜壮阔，无处不彰显着大自然的神奇与魅力，而大自然也是无时无刻不在变化的。今天老师就带领大家一起开启大自然之旅，引出课题《多变的大自然》。

　　环节二：描述分析

　　引导学生观赏吉林的雾凇、新疆塔克拉玛干沙漠并提出问题：

　　1.这些图像分别是什么季节的景象?

　　2.又带给你们怎样的感受?学生思考回答：冬天、夏天，壮观、热烈的景象。随后总结：春有百花，秋有月，夏有凉风冬有雪，大自然是不断在变幻的，而每个地区又根据当地特殊的自然条件形成了不同的自然景象。

　　教师陈述：大自然也像人一样是有喜怒哀乐的，出示四幅图片包括艳阳高照、打雷、下雨、万里无云的天气图片，并提问学生：这些图片分别代表了大自然怎样的心情?学生积极思考并回答：喜、怒、哀、乐。

　　联系教材，播放埃米尔·诺尔德的油画作品《南海的太阳》提问学生：画中采用了哪些颜色?猜猜描绘的是一天当中哪个时刻的景色?既然大自然也像人一样有喜怒哀乐，那么这幅作品表达了大自然怎样的感受呢?学生讨论回答：红、黑、白等颜色，描绘了夕阳西下傍晚时刻的景色，深沉而热烈。教师总结：他用色彩表现人的情感，用色彩的音符奏出响亮悦耳的乐曲的画家，他的绘画中明亮的色彩处理是得益于印象派的启发，传递着对自然和原始的热情。

　　播放九寨沟地震时的`场景启发学生：大自然的鬼斧神工能够创作出世界上最美丽的风景，然而大自然也冰冷无情，当它发怒时也会给我们造成巨大的损失甚至夺走我们的生命，并提问：日常中有哪些常见的自然灾害?学生积极思考并回答：沙尘暴、洪水、泥石流、火山爆发等，同时师生共同总结出常见的自然灾害类型和防范技巧，提高学生们防灾抗灾的意识。

　　环节三：示范讲解

　　教师示范并讲解绘画步骤：1.构思，2.勾大轮廓，3.添画细节，4.涂色，5.调整。在示范的时候适时引导。

　　环节四：实践展评

　　1.布置活动练习：学生以自己感触和印象最深刻的自然现象为主题进行创作，鼓励引导学生大胆创新，激发自己的想象力与创造力。教师巡视辅导，辅导要点：大胆用色，观察颜色的变化;注意保持教室卫生。

　　2.组织学生展示作品，小结评价。教师引导学生可从色彩、技法、想象力等多方面评价作业。

　　环节五：小结作业

　　总结重点知识，并升华情感，引导学生热爱大自然提高防灾抗灾意识，课下多观察生活中的自然现象并观察这些自然现象所带来的变化和影响。

小学美术教学设计15

　　教学目标：

　　1.知识与技能：体会画家借物抒情的表达方式。

　　学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花的画面。

　　2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用笔、用墨。

　　3.情感：学习大师借物抒情表现荷花。

　　教学重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的'画面。

　　教学难点：能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。

　　2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动物、植物。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）让学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野：（3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现的能力。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

　　知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？

　　3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。

　　（三）作业布置：

　　能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：