《识字7》教学设计

时间：2023-06-12 16:43:12 教学设计我要投稿

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《识字7》教学设计

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《识字7》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《识字7》教学设计

《识字7》教学设计1

　　【教学目标】

　　1．辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会5个“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。

　　2．熟读词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

　　3．初步感受汉字文化，探究构字规律，培养识记能力，激发识字兴趣。

　　【教学预设】

　　一、游戏导入，领略汉字奇妙

　　老师和大家玩一个猜字游戏。我们要猜的字，非同一般，是古代的字。

　　1．（出示：古文字“鸟”）这是什么字？你是怎么看出来的？

　　师：我们的汉字最初就是一幅画。（出示：“鸟”字的演变过程）

　　2．（出示：古文字“高”）这又是什么字？说说你是怎么想出来的？

　　师：古代的“高”字，有尖尖的屋顶，高高的楼台，底楼还有一扇大大的门。（出示：“高”字的演变过程）。

　　3．（出示：古文字“休”）这又是什么字？你是怎么看出是“休”字的？

　　师：一个人干活累了，就靠在一棵树边休息。这就是“休”字的来历（出示：“休”字的演变过程）。我们的祖先造字多有智慧啊！

　　4．（出示：古文字“贝”）这个美丽的字是什么字呢？

　　师：（出示：“贝”字的演变过程）古时候，人们用贝壳当钱币来用，那时候贝壳真是一件宝贝！

　　【设计意图】：

　　通过富有情趣的猜字游戏，让学生感受到汉字不是冰冷冷的笔画组合，而是一幅栩栩如生的图画，一段优美的故事……猜字游戏，既展现了汉字丰富的文化底蕴，又让学生沉浸在一种特定的识字氛围中。自然而然，他们的识字兴趣就会提高，认识汉字的能力就会增强。同时，还能从中获得审美体验，学生的想象力和创造性思维能力也能获得提升。

　　二、追根溯源，感受汉字文化

　　1．印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。这节课，就让我们走进神奇的汉字天地，去探索汉字的奥秘。

　　2．请看大屏幕，继续猜字。（出示：佛像的头像）猜猜看，它会变成什么字？

　　3．讲解：古人根据地神的外形造出了“示”这个字。“示”最初是神的意思，写成丁，横表示天，竖表示神仙从天而降。后来，横上又加了一横，表示在天上方；下边的竖也加了两条，变成三竖，表示是日、月、星三神。这就是现在的“示”。

　　4．（演示动画：“示”字变成示字旁的演变过程）说说是怎么变的？

　　5．（出示：“衤”的偏旁演变）有什么发现？

　　6．通过观察，我们发现很多偏旁原来是由文字演变而来的。谁来做小老师带大家读一读这两个偏旁的名字？

　　7．怎样写好这两个偏旁呢？请和老师一起写。

　　（1）师边范写边讲解：先写示字旁。第一笔为侧点，稍大；第二笔为横撇，与点拉开距离，一笔写成；第三笔写竖，与第一点对齐，竖要写成垂露竖；第四笔是点，与竖的'起笔相连。

　　（2）仔细观察衣字旁，和示字旁有什么区别？衣字旁的撇是从“衣”字的哪一笔变成的？为了加深印象，我们再用“放大镜”看看。（出示：“放大镜”，突出区别之处）

　　8．指导书写：写衣字旁时，前三笔和示字旁一样，右边上方加上短撇，最后写点。撇、点和竖的起笔相连。

　　9．请在作业纸上把这两个偏旁各练写一遍。

　　10．这一课，我们就来认识“礻”和“衤”的生字，和它们交朋友。

　　【设计意图】：

　　陈寅恪先生曾说，“凡解释一个字即是作一部文化史”，这说明我们的汉字具有丰富的文化内涵，因此识字教学不能脱离汉字文化语境。本环节通过多媒体呈现示字旁和衣字旁的演变过程，使学生了解最初的意思以及变化中的含义。这样追根溯源，探究汉字的构字规律，不着痕迹地渗透汉字文化，让学生体味到汉字的神奇有趣，从而激发学生喜爱汉字、主动学好汉字的情感。

　　三、诵读辨析，探究构字规律

　　（一）借助图画，初读词语

　　1．请轻轻打开课本，借助拼音把词语读准，再借助图理解词语的意思。

　　2．学生自主学习。

　　（二）探究规律，区别“礻、衤”

　　1．学习“示字旁”的词语。

　　（1）（出示：“示字旁”词语的图文）指名读、齐读。（提醒：注意翘舌音、平舌音）

　　（2）教学词语“神话”：

　　a.（出示：“嫦娥奔月”图）这幅图画是什么神话故事？

　　b.你还知道哪些神话故事？

　　c.老师也带来一组（出示：开天辟地、女娲补天、夸父追日、后羿射日）。齐读。

　　d.神话故事带给你什么样的感觉？

　　（3）教学词语“祝福”：

　　a.天上的老福星爷爷给大家送来了祝福，他祝大家健康活泼，天天快乐！你在什么时候也给谁送去过祝福呢？

　　b.（出示：“福”字）你在哪儿见过“福”字？

　　c.我们中国人特别喜欢这个“福”字，写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够降临。请看——（出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上）这上面都是同一个字！猜猜，是哪个字？

　　d.可以给“福”字组哪些词？

　　（4）教学词语“祖先”：

　　图上画的是离我们年代非常久远的古人，他是我们人类的祖先。你对我们的祖先有哪些了解？

　　（5）齐读词语。

　　（6）想想，“示字旁”的字一般与什么有关呢？

　　2．学习“衣字旁”的词语。

　　（1）（出示：“衣字旁”词语的图文）指名读，指导读准“衬衫”这个词。

　　（2）“衣字旁”的字与什么有关系呢？

　　（3）齐读词语。

　　3．通过学习，我们知道了“示字旁”的字大多与神仙、祖先等古老的事物有关；“衣字旁”的字大多与衣服有关。现在，去掉拼音读，女孩读一读“示字旁”的字组成的词，男孩读一读“衣字旁”的字组成的词。

　　4．（出示：打乱的不注音的生字）学生读。

　　【设计意图】：

　　汉字包含着丰富的民族文化底蕴，这民族文化底蕴包括我们民族的思维方式、风俗习惯、审美标准等，这些都是一种非常丰厚的课程资源。教学中，通过开发资源教“福”字，通过交流认识“神话”“祖先”，从而让学生体会到祖先造字的智慧和美好的愿望。这样，潜移默化地让学生感受到了中国传统，弘扬了民族文化。

　　四、自主识字，拓展积累新字

　　1．接下来，我们要到字典爷爷那儿去学学新字。请左边两排的小朋友到字典爷爷那里找找示字旁的字，请右边两排的小朋友去找找衣字旁的字。有个建议：要找的字尽量是我们经常看到的，每人找三个，把新认识的字写在作业纸上，别忘了注上拼音。

　　2．学生查字典，自主识字。

　　3．谁愿意上来和我们分享学习成果？（把学生所学的新字投影出来，并请学生做小老师领大家读。）

　　4．小朋友，平时我们除了可以在课本中学生字，可以在生活中、在课外阅读时学生字，还可以通过查字典学生字呢！

　　【设计意图】：

　　让学生通过查字典，分别找“示字旁”“衣字旁”的常用字，自主识字；然后做小老师，把认识的字介绍给大家，其最终目的是为了培养学生独立识字的能力。其实，在每个学生的内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后会获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。

　　五、科学识记，指导书写生字

　　1．再读五个生字。

　　2．仔细观察，这五个字都是什么字？

　　（1）讲解：在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起读顺口溜——（出示：形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。）齐读。

　　（2）这五个字，形旁和声旁各在哪儿？

　　3．请打开习字册，把五个生字宝宝在习字册上各描红一个，临写一个。

　　4．（播放古筝曲）学生练字，教师巡视提醒。

　　5．出示学生书写的字，师生评价。

　　6．讲解：这五个字中，“裙”字比较难写。写的时候，除了要注意左窄右宽，还要注意“穿插”。“穿插”就是要让笔画之间你中有我，我中有你，浑然一体。请和老师一起写“裙”，（教师范写，学生书空）“君”字一撇要穿插到左边点的下方。请再把这个字练写一遍。

　　7．通过学习，你对汉字又有了什么样的新感受？

　　8．小小汉字，奥妙无穷，它们是祖先留给我们的巨大财富。只要你睁大发现的眼睛，展开想象的翅膀，就会发现学习汉字很有趣，很好玩。下课后，自己尝试学学后面两个偏旁的字，看看它们又有怎样的奥秘。

　　【设计意图】：

　　环节主要通过“字理识字”让学生科学识记。所谓字理识字，就是依据汉字的构字规律，运用汉字的音形义的关系进行识字。“福、裙、裤、衬、衫”这五个生字都是形声字。教学中，通过引导学生发现形声字声旁表音、形旁表意的构字规律来帮助学生识记和理解，不仅有效地促进学生巩固字音、字形，还有效地帮助学生理解字义。

《识字7》教学设计2

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　多媒体课件，打印好的几组生字卡片。

　　２、学生：

　　找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、情境导入

　　师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）

　　（哇! 学生情绪高涨。）

　　师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。

　　学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。

　　二、读课文

　　１、请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“△”。

　　２、大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。）

　　３、想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）

　　４、现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。）

　　（结果这几个学生读得不是很好。）

　　师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？

　　生：“想。”

　　师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。

　　学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。

　　三、小组合作，学习生字

　　１、请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）

　　２、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）

　　３、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）

　　学生齐读生字。

　　４、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）

　　５、现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。

　　（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）

　　６、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗★。

　　（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）

　　哪一个小组先来读，开火车读。

　　７、小组齐读，女生读，男生读。

　　（在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。）

　　四、读儿歌，交流体会

　　１、生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。

　　２、我们一起来读最后三小节，你想说什么？

　　同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。

　　课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。

　　五、学写生字

　　１、（用大屏幕出示课文中要求会写的.八个生字）我们先来把生字读一遍。

　　２、现在我们来练写两个：

　　“牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）

　　师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。

　　好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。

　　“物”：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？

　　练写。

　　３、用投影把写得好的展示给大家看：

　　（写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。）

　　第二课时

　　一、巩固认读生字

　　略。

　　二、写生字，批改

　　略。

　　三、背诵儿歌

　　略。

　　四、实践活动

　　以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。

　　【教学说明】

　　我在备课的时候，充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点：

　　１、陶冶学生情操：

　　我们这个地区地处祖国的边陲，经济比较落后，属于工业城市，自然环境也不是很好，学生们很少能欣赏到美丽的景色，所以，在上课一开始，我就播放美丽大自然的几幅图片，并配上音乐，学生们全部瞪大了眼睛，发出“哇”的感叹声，有的学生说，我们要有这么美丽的环境该有多好! 然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。

　　２、低年级小组合作学习：

　　未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段，不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级，学生还没有进入到讨论交流的阶段，所以，自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先，通过我的朗读示范，激起学生的模仿欲，使他们能够自主地去认、去读。其次，进行小组合作学习生字，以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识，从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中，教师最难把握的就是课堂纪律，尤其是班容量大的一、二年级，针对这种情况，在布置小组合作学习的任务时，我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认字，又能组织好本组不大吵大叫”，这样，小组合作学习的目标达到了，又锻炼了学生的组织能力，还不用教师费口舌强调纪律，取得了很好的效果。

《识字7》教学设计3

　　【学习目标】

　　１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“短、对”等６个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

　　３、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。

　　【教学重点】

　　识字。

　　【教学过程】

　　一、经典引路

　　课前经典──大声读：

　　长者立，幼勿坐。进必趋，退必迟。朝起早，夜眠迟。彼说长，此说短。恩欲报，怨欲忘，。宽为限，紧用功。

　　──《弟子规》

　　曰春夏，曰秋冬。曰南北，曰西东。幼而学，壮而行。

　　──《三字经》

　　子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之。”子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　──《论语》

　　同学们，今天我们读的经典不同于以往，这是老师特地在我们背过的经典文言中选出来的。你有什么发现吗？

　　二、进入课文，认识生字

　　古代的圣贤善于用意思相反或相对的词来写诗作文，朗朗上口。学会对反义词也就是我们小朋友们要掌握的基本语文知识。

　　１、今天我们学习的“识字７”中的对子容易而更有趣。

　　⑴ 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　⑵ 教师范读课文，学生跟读。

　　２、再读课文，感悟内容：

　　⑴ 出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　⑵ 读课文，感悟课文内容：

　　① 在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　② 说说为什么喜欢这些词语。

　　（渗透品德教育）

　　３、学习生字：

　　⑴ 小朋友们说得有道理，我们要做虚心、热情、诚实的孩子。不过下面这些词语宝宝不管好坏，都跑出来了，你们能认得它们吗？

　　虚心、招来、赢得、诚实、冷淡、骄傲、称赞

　　自读，请教小老师读，齐读，分组读等。

　　⑵ 你能把意思好的词帖上小红花吗？

　　意思有褒扬或歌颂意义的词就是褒义词，相反就是贬义词。并不是每个词

　　都能分出好坏，比如说上面的“招来”，要放在具体的语言环境中才分析得出。

　　⑶ 理解词义，给教师的'简笔画选贴上合适的词：

　　虚心、骄傲、热情、冷淡、赞、嫌

　　⑷ 呀，不好，词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝！这回你还认得吗？认、读，再组词。

　　⑸ 字宝宝真调皮，到处乱跑。你看，它们跑到了小故事《熊和鹿》里了，我们一起读读吧！

　　有一头熊很虚伪，骄傲地说他很爱人类，赢得大家的赞扬，因为他从不吃死人。一只老实的鹿淡淡而真诚地说：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活着的人。”

　　⑹ 师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

　　三、练习写字

　　１、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　２、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：

　　“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

　　四、知识拓展练习

　　反义词还可以运用于我们平时的说话当中，请读读以下一个句子中就出现几对的反义词。有兴趣的小朋友还可以自己找找或写写这样的句子。

　　取人之长，补己之短。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　学则智，不学则愚。

《识字7》教学设计4

　　课前透视

　　“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

　　通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

　　教学目标

　　1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　4. 有主动积累对子的愿望。

　　5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

　　教学重点

　　识字、写字和朗读。

　　信息资料

　　1. 图片、生字卡、小黑板、课件。

　　2. 学生搜集的对子。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1. 对对子。

　　今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）

　　（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）

　　2. 谈话。

　　你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

　　（利用本单元的`导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）

　　对话平台

　　自学。

　　1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。

　　2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？

　　3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

　　识字。

　　 1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。

　　是——非长——短虚心——骄傲

　　热情——冷淡诚实——虚伪赞——嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）

　　3. 同学交流识字方法。

　　4. 巩固识字。

　　（1）对对子。

　　学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

　　（2）看图贴词语。

　　图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

　　词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

　　写字。

　　 1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。

　　2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

　　3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

　　4. 学生描红、临写，并展示写字成果。

　　(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)

　　第二课时

　　对话平台

　　导入。

　　老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。

　　1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

　　3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

　　（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）

　　朗读背诵。

　　1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

　　2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。

　　3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

　　4. 背诵课文。

　　感悟。

　　1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

　　2. 说说为什么喜欢这些词语。

　　3. 选择你喜欢的词语练习说话。

　　练习。

　　1. 我会读。

　　2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

　　3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。

《识字7》教学设计5

　　【教学理念】

　　这是一首对对子，在《识字３》中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。

　　【教学目标】

　　１、认识“虚、骄”等９个生字，会写“冷、淡”２个生字。

　　２、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。

　　３、了解意思相反的词，并能从中明智。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　１、小朋友们，我们在识字３学过对子歌，我们先来说说对子吧！

　　琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。

　　２、今天我们再来学习一首对子歌，出示课题：

　　《识字７》。

　　二、初读课文，读准字音

　　１、自由读：

　　认真读，反复读。

　　２、指名分句读课文：

　　正音，重点指导读好第三句。

　　３、指导学会断句读。

　　４、师拍手范读。

　　５、学生拍手读。

　　多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。

　　三、自主识字，其乐无穷

　　１、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？

　　根据学生的学情，及时作出反馈与点评：

　　虚──虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的'词，能找出来吗？

　　（虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。

　　诚──它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？

　　实──这个实就是我们实验小学的实。

　　赞──我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。

　　招──跟招打个招呼好吗？

　　赢──这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。

　　淡──淡的反义词就是浓

　　淡淡的绿就叫──

　　淡淡的蓝就叫──

　　骄傲──儿歌《骄傲的大公鸡》

　　练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的处理。

　　２、去掉拼音齐读全文。

　　四、理解词义，明辨是非

　　１、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对──意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。

　　２、出示所有的反义词。指名读。

　　（再次复现生字）

　　３、师生对读。

　　４、理解“是非”“长短”，并积累词句：

　　是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。

　　５、词语大迷宫：

　　再读词语。

　　（又一次复现生字）

　　６、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？

　　７、学生交流：

　　老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。

　　８、提升：

　　还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？

　　９、回到文本，齐读文本。

　　１０、试背课文。

　　五、巩固识字

　　老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新《xxxx歌》，自由练读、齐读。

　　六、写字

　　冷淡

　　１、观察：

　　他们有什么共同之处？有什么不同的地方？

　　２、冷：

　　撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。

　　３、淡：

　　观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。

　　４、描一个，写一个。

　　５、讲评。

　　６、对照前面，再写一个。

　　七、课外练习

　　与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。

《识字7》教学设计6

　　一、教材分析

　　这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。

　　二、教学目标

　　1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。

　　2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。

　　3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。

　　三、教学重难点

　　1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌

　　2、教学难点：认识保护动物的重要性

　　四、教学方法

　　谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法

　　五、课前反思

　　教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。

　　六、教学过程

　　（一）谈话导入：

　　1、导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

　　师：第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！

　　2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（PPT展示蒂比和各种动物的合影。）【百度图片】我的`野生动物朋友

　　师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

　　3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

　　（二）初读课文

　　1、师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_____”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。

　　2、生自读，师巡视指导。

　　3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？

　　4、生汇报，师出示各种动物图片。

　　【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。

　　5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！

　　6、指名读，师生共评。

　　7、全班齐读。

　　（锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓）

　　（三）认读生字

　　1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？

　　2、出示生字，自己读一读，小组内的同学互相说说你的识字方法。

　　3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。

　　4、游戏：摘苹果

　　5、猜字谜

　　（四）感情朗读

　　1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）

　　2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）

　　老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）

　　3、师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

　　4、师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　5、师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）

　　6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）

　　（五）学写生字“牢、丛”

　　同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。

　　1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时应当注意的问题，怎样才能把字写好。

　　2、学生练写。

　　3、展示评议。

　　（六）拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教育）

　　（七）全文总结

　　师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。

　　（八）拓展阅读

　　1、推荐阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。

　　2、法国女孩蒂比的《我的动物朋友们》。

《识字7》教学设计7

　　【学习目标】

　　１．认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

　　２．能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３．初步具有主动积累对子的愿望。

　　【教学重点、难点】

　　１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

　　２．理解句子中的反义词。

　　【学习准备】

　　课件、课文中5对反义词的词语卡片。

　　【教学过程】

　　一、直接引入，揭示课题

　　今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

　　２．反馈。

　　（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

　　（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。）

　　先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

　　３．再读课文：自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

　　４．画找反义词。

　　（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

　　（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

　　（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　【点评：本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。】

　　三、创设情境，理解词义

　　１．结合情境，理解“是—非”。

　　（１）指名读。

　　（２）理解词义。

　　（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　　教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

　　２．展示榜样，理解“长—短”。

　　（１）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

　　（２）出示班级学生学习生活图片（理解“长短”的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　　（３）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，“取长补短”。（出示词语请学生再读）

　　３．评价人物，理解“虚心—骄傲”。

　　（１）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示他们的图片）（录音）小红和小明是同桌，小红成绩很好，小明学习不认真。有一天中午，小红正在看书，小明拿着球，说：“小红，快，我们打球去吧。”小红说：“不行，我要看书。”小明说：“你成绩已经很好了，就别看书了。你看我，上次老师不也表扬我成绩进步了吗？”小红说：“可是后来你不是学习退步了吗？”

　　（２）你能用这里的词评评他们吗？

　　（３）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

　　（４）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　　【点评：“学理如筑塔，学文如聚沙。”从一年级开始，教师注重运用多种方法，从一点一滴抓积累。从“是”与“非”的理解到合成一个词语“是非”，结合“长短”一词深层意思的理解，积累成语“取人之长，补己之短”、“取长补短”；结合“虚心、骄傲”的理解，积累格言“虚心使人进步，骄傲使人落后”。这样的积累，既复现巩固生字，又加深对课文的理解，同时也解决了课后“我会读”的作业，可谓一石三鸟。本教案最后一个环节拓展部分意思相反的对子和让学生课外收集对子等都是在渗透积累的思想。试想，如果每堂课教师都能注重让学生积累，小学六年的语文学习，学生将会积累多少语言，自然会厚积薄发。】

　　４．联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

　　（１）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解“热情”与“冷淡”。

　　（２）同学们都不错，那如果做错事，你会怎么做？小组交流──指名说（老师要送一个词给大家：“诚实”）“诚实”的`反义词是什么呀？（虚伪）（读词）

　　５．教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。（学生齐读课文）

　　【点评：词语是构筑语文大厦的基石，理解词语是语文能力之一。对于低年级学生，理解词语的方法应丰富灵活。本环节教师通过创设情境理解“是非”，展示班中榜样理解“长短”，评价人物理解“虚心、骄傲”，联系生活理解“热情、冷淡、诚实、虚伪”。这些方法非常符合一年级学生的年龄特点，趣味盎然，将词语的理解与学生的生活紧密结合，工具性和人文性有机结合，三维目标和谐统一。】

　　四、记字积累，指导书写

　　教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗？

　　１．（课件出示）三字韵文。

　　学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

　　自由读?齐读?开火车读?拍手读。

　　２．这节课，你记住了哪些词语？

　　【点评：汉字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种途径、多种方式，在具体的语言环境中增加学生与汉字见面的机会，加强汉字的复现和巩固。教师自编三字韵文歌，让本课的生字换一个语境帮助学生巩固、识记，这样的三字韵文也符合本课的语言风格。“你记住了哪些词语”让学生在默记中又一次复习词语、巩固生字，做到字不离词。】

　　３．学习写字（课件出示）。

　　读得这么好，写字肯定难不倒大家，看书第115页，仔细观察，你发现了什么规律？

　　（１）观察发现（预设：结构、关键笔画）。

　　（２）教师板书（上下结构“热”；左右结构的字由学生挑选一个老师板书）。

　　（３）学生练习，同桌相互评价，好的打上五角星。

　　（４）展评（重在字形结构）。

　　【点评：写字练习要体现自主。一年级下册学生有了一定的写字经验，可以让学生借助已有的经验去发现写字要领，这样学生更有成功感。教师根据本课要求写的6个字的特点：1个上下结构，5个左右结构，各重点指导一个，然后让学生自主练习、自我评价、集体展评，增强学生写好字的兴趣与信心。】

　　４．拓展积累。

　　今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。（出示）请学生自由读一读。

　　少说空话，多做实事。

　　人无信不立，天有日方明。

　　冬去山清水秀，春来鸟语花香。

　　教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

　　【板书设计】

　　识字7

　　是非

　　长短

　　虚心骄傲

　　热情冷淡

　　诚实虚伪

《识字7》教学设计8

　　教学目标：

　　1．学会本课10 个生字。

　　2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

　　3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文

　　教学重、难点：

　　识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”两组偏旁。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

　　2．今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

　　3．板书课题，齐读。

　　二、借助图画，初读韵文

　　1．（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

　　2．图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

　　借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

　　小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

　　3．不带拼音，自由练读，然后开火车读。

　　三、探究规律，区别“礻、衤”

　　1．了解“礻”的演变过程。

　　出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

　　（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

　　看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

　　2．了解“衤”的演变过程。

　　⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

　　（多媒体显示“衤”。）认识袜。

　　⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。

　　⑶全班交流。

　　⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

　　四、诵读韵文，理解拓展

　　1．出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

　　2．出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）

　　3．说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

　　4．齐读这组词。

　　5．出示“裙子、裤子、衬衫”。

　　6．小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

　　7．指名读，齐读这组词。

　　8．连起来诵读每一二两行。

　　五、自主识字，指导书写。

　　1．出示生字，指名组词读。

　　2．同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

　　3．集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

　　4．教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

　　5．学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查，激趣导入

　　1．开火车抽读学过的生字词。

　　2．指名说说“礻”和“衤”的用法。

　　3．渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

　　二、探究规律，培养能力

　　1．自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

　　2．检查自学情况：开火车读词语，师相机正音。练读中认识相对应的'事物。

　　3．小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

　　4．全班交流：你们发现了什么规律？

　　（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

　　多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

　　5．引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

　　6．齐读第三、四行。

　　7．你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

　　三、诵读全文，总结拓展

　　1．将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

　　2．集体诵读整篇韵文。

　　3．总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

　　四、识写生字，培养习惯

　　1．练读生字并组词。

　　2．看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

　　3．交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

　　4．学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。

　　板书设计：

　　神话祝福祖先

　　裙子裤子衬衫

　　教室住宅家庭

　　鸟窝窗户窟窿

《识字7》教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识本课11个生字，会写8个生字。

　　2、朗读、背诵。

　　3、培养学生爱学习的兴趣。

　　教学重点：识记书写生字，学会用量词说话。

　　教学难点：学会用量词说话。

　　教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、出示课文挂图。认识事物：牛马鱼鸭……

　　说话：图上有___________________。

　　分析：学生所有量词。

　　2、交待学习量词任务。

　　二、自读儿歌。

　　1、要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　2、同桌互相检查。

　　三、学习儿歌中的生字。

　　1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。

　　2、检查生字学习情况。

　　四、读背儿歌。

　　1、同学互相读一读，背一背。

　　2、老师抽查。

　　3、指导背诵。

　　4、小组拉火车背诵比赛。

　　五、作业。

　　用“条”和“头”造句。

　　选字填空。

　　板书：识字7

　　一二三四五六七八九十……

　　头匹条只本枝张幅架个……

　　牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃…

　　第二课时

　　一、导入。

　　1、读生字上卡片。

　　2、交待学习书写8个生字的`任务。

　　3、要求正确书写8个生字。

　　二、练习写字。

　　1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。

　　2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。

　　3、老师指导写“幅”字。

　　结构：

　　间架：左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。

　　4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。

　　三、学习正确使用量词。

　　1、判断下列说法是否正确。

　　一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。

　　2、巩固儿歌中出现的量词。

　　3、同学互相考查量词运用。口头练习。

　　四、作业。

　　我会填：

　　一（）花一（）扇子一（）牛

　　一（）西瓜一（）小河一（）云

　　一（）树一（）船一（）衣服

《识字7》教学设计10

　　教学目标：

　　1、学会本课前面4个生字，能正确、流利地朗读小诗。

　　2、识字教学要以儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

　　3、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　能把本课前4个生字正确、美观地书写出来。

　　教学难点：

　　通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学准备：

　　PPT教学过程

　　一、导入：

　　由结绳记事谈起，引入传说中的造字圣人—仓颉。请学生观察发现仓颉的外貌特点，感受仓颉的`神奇之处—双瞳四目。传说就是这样的一位奇人创造了神奇的文字—汉字。这节课我们就来学习《识字七》，简单了解一下古人造字的规律。

　　二、引导学生尝试自学，提出自学要求：

　　1、对照拼音读准字音。

　　2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？

　　好，就请你们把书翻到80页，自己来学。

　　三、学习字：

　　（一）教学“亭”、“停”。

　　小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？亭：

　　1、出示“亭”字。

　　2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？

　　3、你是怎么记准字形的呢？

　　4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。（适时用幻灯片呈现亭字的小篆写法，进一步感受字形与图的联系。）

　　5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

　　6、一起读准它的音。停：

　　1、演示课件。

　　2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？

　　3、出示“停”字。读准字音。

　　4、谁来讲讲它的意思？

　　5、我们一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道：停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？

　　6、除了“停下来、停住”，生活中停还可以用在哪儿啊？比较：

　　1、出示：“亭”和“停”。

　　2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。（1）指亭。读，什么亭？（2）加个单人旁呢？

　　（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：

　　1、看，树林里还有小鸟呢！

　　2、出示：“鸟”。

　　3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。（教师适时出示鸟的古体字，甲骨文和小篆，让学生更加直观地感受。）

　　鸣：

　　1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？

　　2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。

　　3、多有趣啊。读准它的音。

　　4、鸣还可以用在什么地方？

　　5、听鸟鸣的动听声音。

　　（三）教学“闻”。

　　1、有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他在做什么？（出示PPT图片）

　　2、出示“闻”字。

　　3、谁能读准它的音，说出它的意思？

　　4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。

　　5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。

　　6、一起读准这个字。

　　7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？

　　8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）

　　（四）比较总结，归类：

　　1、为什么老师把“亭”和“鸟”放在一起？象形字（写字就像在画画）。再请同学说出几个这样的字。

　　2、“停”和“闻”，形声字。简单总结，再请学生举例。（如，识字4中的生字。）

　　3、“鸣”会意字。（一看到字就知道是什么意思。）再请学生举例。

　　4、汉字有趣吗？古人真是太聪明了！

　　（五）奖励游戏：猜字谜：一人靠在大树上。

　　鸟在枝头叫。

　　一人来到小亭边。

　　一只羊儿张口叫。

　　四、编故事，讲故事。

　　1、看着书中插图编一个小故事，能用上刚学的生字就更棒了。

　　2、学生编故事，交流。

　　五、读小诗。

　　1、同学们编的故事被写进了一首诗里，快来读一读吧。

　　2读准生字，读通读顺即可。

　　六、巩固生字，指导写字。

　　字形：讲解并范写。闻：

　　门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。

　　亭：注意起笔的位置，两边要匀称，中间秃宝盖要注意压在横中线上。

　　鸣和停都是左右结构，左窄右宽，鸣的“口”字的上横应与点对齐。

　　板书设计：

　　识字7

　　布置作业：

《识字7》教学设计11

　　教材分析：

　　《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

　　学情分析：

　　作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。

　　教学方法：

　　低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，辅以课件、图片、视频等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，引导学生在自主活动中识字，来激发学生学习的兴趣。课堂中通过诵读，实现语感积淀，让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。

　　教学目标：

　　1、用多种方法认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个字。了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。

　　2、正确规范地书写“物”、“保”、“护”3个汉字。

　　3、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

　　4、有保护动物的愿望。

　　教学重点：

　　引导学生自主识字，认识10个生字。正确规范书写3个汉字。

　　教学难点：

　　诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，认识“动物”、“保护”两个词

　　1、同学们，你们去过动物园吗？（去过）

　　2、你最喜欢什么动物呢？为什么喜欢？（生答）

　　3、读准“动物”这个词。

　　4、写“物”字。

　　①观察“物”字，要注意哪些地方。

　　②师范写，学生书空。

　　5、对待这些可爱、活泼的动物，我们需要怎样做啊？（出示ppt：保护）

　　来我们读两遍。

　　6、怎样才能写好这两个字呢？指导书写“保护”。

　　【设计意图：利用学生感兴趣的话题巧妙地引出生字词“动物”和“保护”。学生认清了字形，也明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。】

　　二、初读感知《拍手歌》

　　1、今天，我们要学习的《识字7》，讲的就是关于保护动物的事。（齐读课题）

　　2、请同学们放声读一读课文，遇到不认识的字，就借助课文下面的拼音多读几遍。开始吧！（出示ppt，学生自由朗读课文，教师巡视）

　　3、观看课文的朗读视频。

　　4、在这篇课文中有许多可爱的动物，你能找出它们吗？（指名说）

　　【设计意图：本环节通过范读和学生打节拍，让学生在整体上感知拍手歌的特点，感受读拍手歌的乐趣，激起学生的`读书欲望。而在读书前给学生提出要求，能使学生有目的地读书，有层次地读书。】

　　三、引出动物名称，归类识字

　　1、让我们请出这些可爱的动物吧！一起喊出它们的名字。（出示ppt，读两遍）

　　2、小动物们玩累回家了，你还认得出它们的名字吗？哪位小老师愿意带着大家读一读。（出示ppt生带读）

　　3、去掉拼音同桌互相读词语。（出示ppt同桌互读）

　　4、全班读词语。

　　5、（出示ppt）请同学们仔细观察，红色的字有什么共同点？

　　（都有一个鸟字旁。）

　　6、锦鸡、雄鹰、黄鹂都是鸟类，所以都有“鸟”字旁。中国的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

　　7、不光“鸟”字旁表示鸟类，“隹”字旁也表示鸟类（出示ppt）。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？

　　（ppt出示：雀雁雄鹰）

　　8、开火车读带“隹”字的字。

　　9、小结：这些相同的偏旁部首，让我们更方便识字。同学们，我们还学过很多的识字方法，谁来说一说你是怎样记住“锦”和“灵”这两个字的？（交流识字方法）

　　10、给“灵”字组词。（指名说）

　　【设计意图：在喊出动物名字的环节中，让学生能轻松、自然地进入学习，口呼、眼观，把多种感官调动起来：先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节重点在于教给学生识字的方法，注重实用性。】

　　四、理解儿歌，随文识字

　　1、现在动物又回到课文，你还能读准吗？（齐读全文）

　　2、指名读、拍手读。

　　3、边读边想：你喜欢哪个句子，把它多读几遍。

　　4、交流：你喜欢哪一句，为什么呢？

　　5、小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要怎样做？（保护动物）

　　【设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形，“丛”结合图画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草林。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。】

　　五、游戏巩固生字

　　1、玩“猜字”游戏。（ppt出示字谜）

　　①一个人在发呆。（保）

　　②窗户的户加提手旁。（护）

　　③请勿斗牛。（物）

　　④又飞来了一只鸟。（鸡）

　　【设计意图：识字游戏既是检测学生对生字的掌握情况，同时又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。】

　　六、指导写字

　　1、学生练写“保、护、物”这三个字。

　　2、点评学生写的字。

　　3、这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是大事。下节课我们接着学习。

　　【设计意图：这个环节利用对照范字点评、同桌互评的方式让学生领会书写要领。整个写字教学过程是轻松愉快的。】

《识字7》教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识“虚、骄”等九个字，会写“淡”字。

　　２、正确、流利地朗读对子歌，理解几组意思相反或相对的词语。

　　３、激发学生积累对子的欲望，培养学生诚实、虚心、谦让、热情的好品质。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读对子歌。

　　【教学难点】

　　理解“诚实、虚伪、热情、虚心、骄傲”的意思。

　　【教学准备】

　　自制课件、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、由找反义词引入课题

　　师：孩子们，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样？

　　（学生自由发言，教师根据学生的回答引出反义词，板书：反义词）

　　反义词还有很多很多，谁能再说几对？

　　（指名说）

　　师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌，这首对子歌还告诉了我们很多做人的道理呢！赶快打开书１１４页，这首对子歌就藏在识字７里边。（板书：识字７）把书拿好，认真地把对子歌读一遍。

　　二、初读对子歌

　　１、学生自由读，教师巡视辅导。

　　２、师：看着你们读得那么认真，老师也想来读一读了，行吗？

　　（师范读）

　　３、谁能像老师一样大声地把这首对子歌读给大家听？

　　（指名读，一人，两人，多人，齐读）

　　三、学习生字新词

　　师：现在小朋友能正确地读出这首对子歌了，老师真为你们高兴，不仅我高兴，藏在这首对子歌里的九个生字娃娃也特别高兴，这不，他们争着要出来跟你们交朋友。

　　１、（课件出示九个生字娃娃：虚骄傲淡诚实赢赞招）没有拼音，你们还能叫出他们的名字吗？试着读读吧。

　　２、学生练读，教师巡视：

　　⑴师：老师发现有的小朋友的眉头皱起来了，看来是碰到了不会认的字，没关系，这很正常，只要我们想想办法，就能对付得了他们。谁能说一说，如果你碰到了不会认的字，你会怎么办呢？

　　（指名说）

　　⑵师：有了这么多的好办法，老师相信你们都能跟这些生字娃娃交上好朋友。好，赶快行动吧，看谁最先和这些生字娃娃交上好朋友。

　　（学生自由学习，教师巡视）

　　３、教师检查学习情况：

　　依次出示生字卡片，指名认读。相机正音。

　　４、指导记字：

　　过渡：小朋友真厉害，这么快就记住了这九个生字娃娃的名字，这几个生字娃娃的模样我们又该怎么来记呢？

　　⑴课件出示：

　　虚：

　　想一想，你觉得它长得像谁？

　　（虎）

　　哪里像？哪里不像？在对子歌里有两个由它组成的词语：虚心虚伪。

　　（课件出示）

　　⑵课件出示：

　　招：

　　你有什么好办法记住这个生字娃娃？

　　（指名说）

　　⑶课件出示：

　　赞：

　　你能给它组哪些词？

　　（指名说）

　　⑷课件出示：

　　淡：

　　请你们仔细看“淡”字右边的两个火字，它们有什么不一样吗？（大小不一样，最后一笔的.写法也不一样）我们中国的汉字就跟我们中国人一样，很懂得谦让，“淡”字右边上面的火字最后一笔由捺变为点是为了让出下面火字的位置。我们小朋友也应该像上面的火字一样懂得谦让。《识字７》第一课时教学设计相关内容:20司马光《汉语拼音７z c s》教学设计8《汉语拼音１１ieüeer》第一课时教学设计4《自己去吧》教案兰兰过桥教案“不提问怎么读呢”──《月亮的心愿》听课札记入学教育《哪座房子最漂亮》说课稿查看更多>>小学一年级语文教案

　　指导书写“淡”字。

　　（教师先示范，学生后仿写）

　　５、理解词语：

　　⑴小朋友真聪明，不仅记住了生字娃娃的名字，还想办法记住了这几个生字娃娃的模样，他们可喜欢你们了。瞧，他们带上自己的小伙伴又来跟你们做朋友了。

　　（课件出示词语：虚心骄傲诚实虚伪热情冷淡）

　　（指名带读）

　　细心的孩子一定会发现，其实这六个词语实际上就是三对反义词。

　　教师课件显示：

　　虚心──骄傲诚实──虚伪热情──冷淡

　　⑵理解“虚心──骄傲”的意思：

　　看着这对反义词，老师会想起小时候妈妈常对我说的一句话（课件出示）：

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　（指名读，齐读）

　　老师把这句话送给每一位小朋友，希望你们能牢牢地记住这句话。

　　（闭眼背这句话）

　　细心的孩子一定发现了这句话里还藏着一对反义词，谁看出来了？

　　（进步──落后）

　　⑶理解“诚实──虚伪”的意思：

　　我们班有很多诚实的孩子，比如有位小朋友因为贪玩忘记带文具盒来上课了，但他能跟老师说实话，没有撒谎，像这样的孩子就是诚实的孩子，我们班诚实的孩子还有很多很多，我真想多认识几个，谁能告诉我吗？

　　（可以说自己，也可以说别人）

　　（指名说）

　　师小结：诚实的人往往特别讨人喜欢，并且能经常得到大家的称赞，而那些不诚实的、虚伪的人就得不到别人的喜欢，甚至会被人嫌弃。所以，对子歌最后告诉我们：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

　　（师带读，学生齐读，齐背）

　　下面老师送一首歌给大家，希望小朋友都能成为一个诚实的好孩子。

　　（课间休息：好孩子要诚实：教师带学生边唱边跳）

　　⑷理解“热情”的意思：

　　师：小朋友，你们看，后面坐着那么多听课的老师，让我们一齐热情地向他们说声：老师好！（学生一齐说）瞧，后面听课的老师都露出了微笑呢！

　　五、反馈、拓展

　　１、师：现在，让我们用这种热情把词语宝宝送回对子歌吧。

　　（课件出示原文）

　　２、学生自由读。

　　３、分男女生读。

　　４、拍手齐读。

　　５、读后填空：

　　是对（）长对（）虚心对（）

　　（）对冷淡（）赢得千家赞（）招来万户嫌

　　６、游戏：

　　说反义词：

　　老师和一个学生先并排站着，后前后站着，让学生说带有反义词的句子。如：老师的个子高，ｘｘ的个子矮。

《识字7》教学设计13

　　教学目标：

　　1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。

　　2.学习本课10个生字，会认会写。

　　教学重点、难点：

　　重点：正确书写本课10个生字形。

　　难点：了解大写数字的作用并能运用。

　　教学准备：卡片，多媒体课件

　　教学过程：

　　一、课前导语。

　　同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1~10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写

　　二、自主学习，初读课文。

　　1.借助拼音，读课文。

　　2.说一说，哪些字音需要注意。

　　3.齐读生字。

　　4.读读短横两边的字。

　　三、识记生字，指导书写。

　　1.出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？

　　（短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字）

　　2.读字正音。

　　教师范读，领读，学生跟读。

　　3.指导分析字形，书写生字。

　　（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“贰”不能多写一撇。

　　（2）书写指导。

　　3.书写作品展示。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.认识汉字“一”至“十”的大写和小写。

　　2.学习本课10个生字，会认会写。

　　3.通读.辩写.释义，掌握生字。

　　4.通过学习汉字，了解中国文字的精髓。

　　教学重点、难点：

　　重点：正确书写本课10个生字形。

　　难点：了解大写数字的作用并能运用。

　　教学准备：卡片，多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　分别出示上节课学过的生字，指名认读，要求先拼读，再直呼。

　　二、识记生字。

　　1.出示面值为壹圆的人民币，认识：圆

　　（1）让学生看看：这是多少钱？

　　（2）教师分别出示贰圆.拾圆的`人民币，让学生认读。

　　2.出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。

　　3.小结。

　　元.角.分都是人民币的计量单位。每一个国家都规定有自己的货币单位。

　　4.教学“币.零.改.容.易”

　　5.教读儿歌，巩固生字，读后评议。

　　三、作业

　　1.扩词训练。

　　币（硬币）（纸币）（银币）元（）（）（）

　　零（）（）（）改（）（）（）

　　容（）（）（）易（）（）（）

　　2.写出汉字一至十的大写。

《识字7》教学设计14

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

　　2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3、能正确、流利地朗读小诗。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？

　　1、看着拼音把字音读准了。

　　2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？

　　好，就请你们把书翻到84页，自己来学。

　　【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】

　　二、学习字词：

　　（一）教学“亭”、“停”。

　　小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？

　　亭：

　　1、出示“亭”字

　　2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？

　　3、你是怎么记准字形的呢？

　　4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。

　　5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

　　6、一起读准它的音

　　停：

　　1、演示课件。

　　2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？

　　3、出示“停”字。

　　4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？

　　5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？

　　6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？

　　【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】

　　比较：

　　1、出示：“亭”和“停”。

　　2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。

　　（1）指亭。读，什么亭？

　　（2）加个单人旁呢？

　　（二）教学“鸟”和“鸣”

　　鸟：

　　1、看，树林里还有小鸟呢！

　　2、出示：“鸟”。

　　3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。

　　【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。】

　　鸣：

　　1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？

　　2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。

　　3、多有趣啊。读准它的音。

　　4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？

　　鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。

　　（三）教学“闻”。

　　1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）

　　2、出示“闻”字。

　　3、谁能读准它的音，说出它的意思？

　　4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。

　　这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。

　　5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。

　　6、一起读准这个字。

　　7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？

　　8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）

　　【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】

　　下面，我来说字的意思，请你来找这个字。

　　9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？

　　（2）打开门，用耳朵听是什么字？

　　（3）小鸟张着嘴叫呢？

　　（四）比较总结。

　　1、边说边打开实物投影。

　　刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。

　　2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的'，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。

　　3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？

　　（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？

　　4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。

　　【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】

　　过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？

　　三、学习诗文。

　　1、静音。

　　2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。

　　3、取消静音。

　　4、谁来读给大家听？

　　5、（1）“人来…侧耳听”。

　　点击：侧耳。

　　读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。

　　2、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？

　　a、什么原因呢？

　　b、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（点击：深）

　　3、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。

　　（1）读准这个字“但”。

　　（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，但有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。

　　【培养学生正确利用工具书来帮助自己学习。查了字典，得出几种解释，到底用哪种？要让学生自己说出解决问题的思路。要让学生学习的主体性得到充分体现。】

　　4、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。

　　（1）个人读、小组读。

　　（2）请2名学生读，2名学生评价。

　　（3）集体读。

　　5、我们试试背背这首诗。

　　四、巩固生字词。指导写字。

　　（一）字音。

　　1、出示词语，检查读音。

　　2、去掉拼音读。

　　3、出示生字，检查读。

　　（二）字形。

　　耳：

　　1、帮助记住“耳”的笔顺。描红。

　　2、指导写“耳”：短横向上仰一点，两竖平行写得要直一些，短横收笔在中心。长横左低右高，收笔靠近横中线。

　　范写。学生写。

　　闻

　　1、记闻的笔顺。描红。

　　2、指导写闻：门字框竖要直，横要翘，折要直，钩落地，耳字不能写得满，长横不要连着门子框，要留缝隙。

《识字7》教学设计15

　　一、教材分析

　　《识字7》是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点，还附有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境。笔者把学习目标定位在看图识字上，挖掘教材的整体意义，创设了一个有利于学生学习的情境，激发学生学习汉字的兴趣，和热爱祖国语言文字的思想感情。通过“图字联系，探究规律”的自主学习活动，引导学生轻松愉快地学会本课的象形字、会意字，初步认识其造字方法和规律，激发学生的识字兴趣和热爱汉字的感情，有效地提高了独立识字的能力。《课标》强调低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中，从学生实际出发，营造宽松平等的教学氛围，将小诗的`教学有机结合在认字的环节中，让孩子反复诵读演练，加深对汉字的理解，巩固汉字在具体语境中的运用。

　　二、教学目标

　　1、学习本课5个生字，能正确美观书写，绿线内的1个字只识不写。

　　2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3、拓宽学习空间，引导学生在生活中识字，养成主动识字的好习惯

　　4、能正确、流利、有感情地朗读小诗。

　　三、教学准备

　　低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为了能激发学生的学习兴趣，创设生动、活泼有趣的识字环境，在课前准备了精美的多媒体课件。课前，教师给学生讲解汉字的来源，调动学生的积极性，还认识了几个古代的文字，学生的学习积极性被充分调动起来。

　　四、教学过程

　　（一）动画导诗，创设情境

　　1、播放多媒体动画，展现小诗幽静、美妙的意境。

　　2、诗人还情不自禁地吟诵出一首小诗，播放录音

　　3、你也借助拼音放声读一读！